3、用算盘表示数PPT及课堂实录内容

课题

用算盘表示数

第（四

）单元

主备人：马婷

第（ 3）课时

上课教师：马婷

1、使学生认识算盘和算盘的结构，了解在算盘上表示数的方法，能说出算盘上表示的数是多少；能在算盘上拨珠表示数，能说出算盘上数的组成并能读、写算盘上的教学

数。

2、使学生通过用算盘表示数，感受计数工具的科学和方便，体会计数工具和数的表目标

示方法的多样性，进一步发展数感。

3、感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极情感。

重点

重点：用算盘表示数

难点

难点：掌握上珠以一作五的计数方法

教学

准备

算盘、计数器

教 师 导 学

【学法提示】

学 生 活 动

【教学板块一】拨数引入

1、出示计数器，学生说说数位顺序。

【目标达成】：

2、在计数器上拨出四百、三百二十四、一1、复习用计数器拨珠表示数，看珠写数

千，

（1）先读出计数器上的数，再说出各数的

2、引入课题

组成。

同学们已能熟练的在计数器上拨珠表（2）写出这些数。

示一个数，看珠写出数。在表示数的时

候，除了以前用过的小棒、计数器，还 有我国劳动人民创造的计算工具—算

盘。算盘不仅可以表示数，还可以计算

【学法提示】

加、减法和乘、除法。今天我们就来学习用算盘表示数。板书课题：用算盘表

示数

教

学

过

【教学板块二】学习新知

程

【目标达成】：

1、认识算盘，了解结构，知道各部分的

名称。

（1）提问：你知道算盘是谁发明的吗？

有什么用处？

指导学生读书上“你知道吗”，了解算

盘的知识。

（2）介绍“七珠”和“五珠”算盘

教

（3）介绍算盘各部分名称，了解结构。

同位互相数一数自己的算盘有几档，指

学

一指梁和上珠、下珠

过

程

2、知道算盘上的数位，会在算盘上计数，

认识计数方法。

（1）在算盘上表示数位

把最右边的一档作为个位，按顺序往左

接着是十位、百位、千位。

（1）6怎样拨珠？

同位讨论，并尝试拨珠。

交流拨珠方法（上珠拨一个是5，下珠拨一个是1，合起来表示6），说说为什么这样拨珠。

（2）说明拨珠方法

在算盘上计数，要拨珠靠梁。拨一个下（2）学生在算盘上拨珠表示4、6、9、5 珠表示1，再添一个珠表示2，5要用上（3）问题：9再数一个是几？算盘上怎样

珠，拨一个上珠表示5。

拨？

（3）演示在算盘上拨珠，学生说说表示演示：个位上去9向十位进1，在十位上拨

几。

1个珠子表示10。

（4）教师在算盘上拨出3、8、5、7，（4）练习在算盘上拨数：30、70、150、620

学生说说各表示几。

3、读数、写数

出示书例4算盘上的数，指名说说各表

示多少，是怎样看出来的。读出这些数。

在书上对照算盘写数。集体纠错。

4、学习试一试

（1）师生共同完成第1题拨珠、数数

注意：89后面数90怎样拨珠，99后面数100怎样拨珠。

5、回顾比较：

（1）算盘上表示数和计数器上有什么相（2）学生板演第2题拨珠、数数，学生再独立拨数，教师巡视指导。

同？

数位顺序一样，都是按各个数位上是（3）第3题，教师数数，学生拨珠，拨到1000 几拨数。

重点提问：800在算盘上怎样表示？1000（2）有什么不同？

计数器上一个珠子表示1，算盘上一个呢？

下珠表示1，一个上珠表示5

【教学板块三】练习巩固

【目标达成】：

1、巩固用算盘表示数的方法。

2、练习看算盘上的数正确读、写。

教师巡视，检查。

【教学板块四】全课总结

【目标达成】：

1、今天学习了什么内容？

2、对算盘你有了哪些认识？

【学法提示】

1、完成想想做做第1题

（1）说出数的组成，并读一读

说明：算盘上读数，和计数器上一样，先按数位看清由几个百、几个十和几个一组成，就可以正确地读出这个数。

2、完成想想做做第2题

（1）先读出这些数，说说第2个数为什么读九百，第3个数为什么读四百零八。

（2）学生在书上独立写数，集体订正。

说说900为什么末尾写两个0，,408为什么中间写0 说明：算盘上哪一位上是几就写几，如果哪个数位上一个也没有，就在那一位写0.

3、完成想想做做第3题

（1）师读数，学生独立在算盘上拨数。

（2）同位互相检查纠错，注意数位上满5的数的拨法

4、完成想想做做第4题

小组内1人报数，其他人拨数

3、在算盘上怎样表示数？

用算盘表示数

把最右边的一档作为个位，按顺序往左接着是十位、百位、千位。

板书

在算盘上计数，要拨珠靠梁。拨一个下珠表示1，再添一个珠表示2，5要用上珠，拨一个上珠表示5。