因数中间或末尾有0的乘法国家获奖教案｜教案在线预览

资料摘要

课题因数中间末尾有零的乘法1．以学生以有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末知识目标尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。能力目标通过观察、猜想、推理、归纳等方法，提供学生充分的思考活动空间教学目标情感目标引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣教学重点竖式的简便写法，关于“0”的处理教学难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-27 17:20:00

来源学校

学校：广元市昭化区朝阳乡小学

因数中间或末尾有0的乘法国家获奖教案

未知

2018-04-27 17:20:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法国家获奖教案

正文

课题

因数中间末尾有零的乘法

1．以学生以有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末知识目标

尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。

能力目标

通过观察、猜想、推理、归纳等方法，提供学生充分的思考活动空间

教学目标

情感目标

引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣

教学重点

竖式的简便写法，关于“0”的处理

教学难点

理解“0”和非“0”数字的对位原理

教学方法

教学过程：

一、复习旧知，导入新知

1．计算（小黑板）

35×2=

250×3=

140×6=

140×7=

16×5=

18×3=

（学生可能有的用口算，有的用笔算，如果用笔算的可进行板演。）

二、学习新知

1．学习例2（1）

例2（2）

出示主题图及题目，特快列车每小时可以行160千米，30小时行多少千米？

出示主题图及题目，普通列车每小时可以行106千米，30小时行多少千米？

问：说一说这题分别如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

160×30=

？

106×30= ？

问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？重点围绕竖式的简便写法进行讨论：写竖式时，如何处理“0”和非“0”的问题；怎样确定积的末尾有几个零。

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

160×30=4800

160 ×

30 —————

4800 教学用具

口算卡片、小黑板、挂图

将算式“106×30=”与“160×30=”进行比较，看看有什么不同？

（1）教师：遇到

中间有“0”的三位数乘两位数的问题，运用以有的知识你能解决吗？

（2）学生独立思考计算，教师巡视。

（3）反馈解决问题的情况。

学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

106

30 ————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180

106 ×

30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 （6）练一练：220×40=

160×60=

360×25=

580×12= 三、课堂活动

补充练习（竖式计算）：

240×22=

305×50=

判断：

1.两个因数的末位有几个零，积的末位一定有几个零。

（）

2.计算225×16时，积的末位没有0

（）

650×40=2600

（）

四、课堂小结

今天你有哪些收获，说给大家听听？

板书设计：

因数中间

或末尾有0的乘法

160×30=4800

106×30=3180

160

106 ×

30 —————

—————

4800

3180

0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 作业设计：

《作业本》p20题：必做题：第1—4 选做题：第5题

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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