因数中间或末尾有0的乘法课堂实录【3】｜教案在线预览

资料摘要

教学目标知识与技能：因数中间或末尾有0的乘法1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。过程与方法使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。情感、态度和价值观培养学生认真计算的良好学习习惯。重点：掌握

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-19 10:39:00

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学校：剑阁县国光小学校

因数中间或末尾有0的乘法课堂实录【3】

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2018-04-19 10:39:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法课堂实录【3】

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教学目标

知识与技能：

因数中间或末尾有0的乘法

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

过程与方法

使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

情感、态度和价值观

培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点：掌握竖式的简便写法

教学准备

教学过程 PPT课件

一、复习旧知，引入新课 1．出示口算卡片，口算各题。(见PPT) 2．用竖式计算。 43×26＝

＝二、情景导入

例2：特快列车１小时可行160千米，普通列车１小时可行106千米。它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？160×30=

106×30=

问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？

板书课题：因数中间或末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，

12×34

自己试一试学生独立进行计算。

三、探索新知

(一)探究因数末尾有0的乘法的笔算方法。

计算：160×30=

请不同算法的学生说一说计算的过程。

1.口算：先是口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。

2.笔算：展示两种不同的算法：

（让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法）

3.讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

4.小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数

末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。结合实际板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。

(二)探究因数中间有0的乘法的笔算方法。

计算：106×30=

1.过渡：我们刚刚解决了因数末尾有0的乘法，你会用竖式计算106×30吗？ 2.学生独立计算。(教师对学习有困难的学生予以指导) 3.屏幕出示，组织交流笔算方法。

4.比较分析，明确算法。师：竖式中哪一步可以省略？(第一步)为什么？

生：因数30个位上的0与106相乘得0，这一步可以省略。师：因数30十位上的3与106相乘，3乘0这一步可以省略吗？(不能省略)为什么？

生：这个0起到占位的作用，3与0相乘得0后，再加上进上来的1，合在一起是积的百位上的数。

(三)总结算法。

1.因数末尾有0的乘法：把0前面的数相乘，两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。 2.第一个因数中间有0的乘法：用第二个因数中每一位上的数依次去乘第一个因数中每一位上的数，0也要乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。四、巩固练习，拓展延伸 (一)解决问题。 1.学校买来20盒铅笔，每盒120支，一共买了多少支铅笔？ 2.一列运煤的火车有30节车厢，每节车厢可装煤104吨，用这列火车运3000吨煤，能不能一次全部运走？为什么？

(二)小医生。 207×34 五、课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

六、板书设计例2

布置作业

因数中间或末尾有×30＝4800

(2)106×30＝3180 0的乘法(1)160

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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