演唱 桔梗谣名师教学设计2

《桔梗谣》教学设计

未央区东前进小学 程丽

教材分析：

歌曲《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展，整首歌曲前后既统一又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

教学目标：

1.通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。

2.学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。

3.通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。

教具准备：配套光盘、磁带、多媒体课件

教学过程：

一、听音乐进教室

二、初步感受音乐的内在韵律

（一）感受

1.这首歌是几拍子？

2.老师用点手心来感受三拍子，你也试试？（师示范一个乐句，注意要很好地表现那种韧性）

3.你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍？（四个动作）

（二）表现

1.集体表现

2.分组表现

三.感受朝鲜舞蹈的韵味

1.师：听出这是一首哪个民族的歌曲吗？（朝鲜），老师想和着这音乐跳一段朝鲜舞，看后请说说舞姿有什么特点？

师：朝鲜族人民把鹤作为长寿和幸福的象征。舞蹈中柔韧、飘逸的“鹤步”，深刻体现了朝鲜女子的善良与纯洁。

2.大家观看一段朝鲜族舞蹈的录象。

3.介绍：我国的朝鲜族聚居在吉林东北省东部延边朝鲜族自治区，散居在牡丹江、松花江、鸭绿江和辽河流域一带，约180万人，朝鲜族人民能歌善舞。

点题：前面我们听到的音乐，看到的舞蹈都和一首朝鲜民歌有关，它就是《桔梗谣》。

设计意图：柔韧、飘逸的“鹤步”，内在的呼吸带动身体优美舞姿，美丽的民族服饰，由教师的示范到录象舞蹈演员的表演，学生通过视、听、律动体味朝鲜歌舞的特征，并熟悉了歌曲的旋律。

四.学唱《桔梗谣》

1.完整欣赏

2.教师范唱：老师已经学会唱这首歌了，想唱给大家听听（老师范唱特别要注意表现好气息）。

3.熟悉旋律：用“U”来唱（分句练习——随机组合）

4.感受乐句：说说歌曲一共有几个乐句？（师有意分句唱一遍）

5.巩固旋律：

（1）师弹琴（旋律），学生看曲谱听，要求听出是第几乐句，并跟琴唱出曲调，再唱词。

（2）把七句分别分给七小组，要求听出自己的旋律并唱出。

（3）小组接龙唱整首歌，老师在学生的歌声中发现难点，及时纠正。

6.律动歌唱：

（1）用上前面学过的动作跳跳舞，老师为你们唱歌，要求舞蹈动作随乐句变化，并要有呼吸感。

（2）男同学来唱，女同学跳舞。

设计意图：用“u”来分句练唱乐句，并随机组合，让学生明白每个乐句是相对独立的，组合起来具有完整的感觉的。听旋律找乐句的形式，进一步来巩固旋律，突破了难句的学习，让学生觉得学唱歌曲跟做游戏一样轻松、有趣。通过简单舞蹈动作和歌声的配合，使学生更好地体味音乐的内在韵味。

五.拓展

朝鲜族舞蹈是绚烂多姿的，朝鲜族的舞蹈以柔韧飘逸、潇洒柔婉见长，常见的有以下几种。（看三种常见朝鲜舞的录像）

设计意图：将原本单调的歌曲学习拓展到与歌曲相关文化的了解，既扩大了学生的知识面，又激发了学生进一步学习的浓厚兴趣。

六.尾声

用一、两个朝鲜舞蹈动作在教室里边唱边跳，在快乐中结束本堂课。