B教学设计第二课时

三年级上册Unit 1 Hello B let´s learn let’s do 教学设计

一、教学内容：Unit 1 Hello B let´s learn let’s do

二、教学目标：

语言技能目标:

1.能够听读、辨认四个表示文具的词语:bag, pen, pencil box, book。

2.能够听懂、理解句子Zoom! Your bag! Oh, no.

3.能够听懂、会说并正确发出或执行Let’s do 部分的指令。

语言知识目标:

1.学习表示学习用品名称的词语bag, pen, pencil, book。

2.理解与学习用品先关的指令，例如:Open your book.

情感态度目标:

1.通过学习了解Zoom 在上学途中不断掉文具的故事，引导学生要养成注意

整理好自己物品的好习惯。

2.通过图片引导学生产生对贫困孩子的关心、关爱之情。

三、教学重点和难点

教学重点:

1.听说、认读Let’s learn 中表示文具名称的单词:bag , pen, pencil, book。

2.能听懂Let’s do 部分的指令，并能根据指令做出动作。

教难难点:

1.听说、认读Let’s learn 中表示文具名称的单词:bag, pen, pencil, book 。

2.理解句子:Zoom! Your bag! Oh, no。

四、学情分析

我所执教的三年级（2）班共有

45名学生。孩子们活泼好动，对新鲜事物充满了

兴趣，学习积极性很高。孩子们通过本单元A 部分和B 部分Let’s talk 的学习，

已经能够简单的用英语

Hello!/Hi! ...与他人打招呼，介绍自己，并能用What’s your name?询问他人的名字，同时还掌握了一些表示学习用品名称的词

语ruler/ pencil box/cryon /eraser。这为本节课的学习提供了一定的知识储备。但

是受条件的限制孩子们接触英语的机会很少，基本上就局限在课堂上，再加上

孩子们刚刚接触英语，对英语学习不太了解，对知识的遗忘较快，因此要注意

课堂上及时进行操练巩固。

五、学习策略目标:

1.通过Presentation 部分的小操练，引导学生主动对所学知识进行复习和归

2.通过Practise环节的活动，引导学生养成认真倾听、观察的好习惯。

3.通过

Production 部分的活动，培养学生积极运用英语进行表达和交流的

意识。

七、教学过程：

一、Warm-up 1. Greetings.

2. Enjoy Ss listen song. 欢快的歌曲为

孩子们营造宽

松的学习氛

3. Free talk. T: Well done. Many letter friends from song .Look screen , please. (Ponit Ss look question.S1:Eraser. S2: Ruler.

通过展示与字母形状相似的

学习用品，既

能复习旧知又

能引入本节课

的话题。

二 Presentation new words . 1.接着上面的对话

T: Oh ,

ruler. Do

you have

ruler? Look , ruler. 2.教师依次呈现

部分Let’s learn 中的学习用

品，并用I have 介绍。然后再请一些同学像老师一样展示自己的

文具，并运用I have T: Look , I

have

many

new 提示学生用Me, too.来

回答。

学生运用I have 绍自己的文具。

通过上一环节

的活动已经把

学生的词汇进

行了巩固，此

处引导学生把

词置于句中，

既能帮助学生

理解词语意思

及用法，又能

培养学生积极

运用英语交流

school things. 3.Teacher takes out school things ,then introduces. Bag . Bag. pencil box . Pencilbox. Book. Book . 学生听，并观察。

的习惯。

4.承接上一环节

的对话，顺势

对本课时的词

语进行整体呈

现，帮助学生

感知新词。

三、Learn new words .

a. T: Do you have bag?(Show bag.)T: Bag, bag . bag .Now , follow me. Bag Bag

Teacher writes students read .

教师边做动作边说: Bag ,bag .Carry your bag. Ss: Yes. Ss read after teacher Ss read word two boys read . girls read . Ss read Ss say action. 多种形式的

读，避免了课

堂的枯燥、乏

把词至于句子中有助于帮助

学生了解词语

的意义和用

b. The teacher takes out pencil box from new bag.

What’s pencil box . Pencil

box Pencil box Show word card . T: Box ,box ,pencil box. Ss read word together. Ss try sentence .Pencil 一词学

生已经学习

发音，因此把词语分开读，

降低学习难

pencil box Open your pencil box.

c. T:What’s pencil box ? 文具盒里有什么

Can you guess? Let me see. 教师根据学生的猜测做

出相应的回答。

T: What else? Look，the last one teacher writes Ss read word . T: Pen , Pen, Show me your pen. T: Now , let’s play you do.

Bag , bag, show me your bag. Ss try guess.S1: Eraser S2:Pencil. Ss read word two “Show me your pen. ”，同时做出相应的动

孩子们举起书包。Ss: Bag , bag, 通过猜测文具盒里有什么，

调动学生的积

极性，同时又

对A部分学习

过的知识进行

滚动复习。

三年级的孩子

刚刚接触英

语，学习中存

在一些困难，

通过Show me your... 的活动

对刚学习的三

个词语进行操.

d. T: What else bag ?Can you guess? 当有学生猜到书时，教师

说:Yes，

you’re right. Book. Ss try guess. Read

word follow teacher.由前面从书包

里拿出学习用

品的主线，引

词的学习。“book”.

3.呈现Let’s learn 部分的

内容。

a. Listen

point . b. Listen

new words . (对于学生发音有困难

的词语可以重复听，增大

语言的输入。) T :Look , what

happened ? 利用情景图对新学习的

词语进行再现。

顺势学习

句子:Zoom! Your bag! Oh, no.

及时对学生进行情感教

育，指导学生要注意整理

自己的学习用品，做事情

不能粗心大意。

学生手指单词，并跟

学生认真观察情景图，并试着读出情景图中

的单词和句子。

听录音能够及

时纠正学生不

正确的发音。

听音指读能帮

助学生建立单

之间的联系。通过情景图帮

助学生理解新

Zoom !Your bag! Oh , no. 的意思

和用法。

4.Let’s do T: Now , open your book turnpage8.

教师边做翻书的动作边

用手势告诉孩子具体的

页码。

Play 第一遍，学生只听。第二遍，学生边听边做

动作。

通过.Let’s do 的活动巩固所

学词语，丰富

学生的语言表

1.Guessing game. my mouth Ss try guess.通过观察口型

猜单词的游

戏，对单词的

语音进行操

练，同时引导

学生养成注意

观察的好习

2.I say you do. 教师请一名同学到讲台

前，背对全班同学，教师

呈现不同的学习用品，请

其他同学下指令，该生找

到相应的学习用品，并向

大家展示。

其他同学根据教师所

呈现的物品下指令。

Bag，bag, show me your bag. 通过I say you do 的游戏帮

助学生建立单

match.教师请学生拿出自己的

文具，摆在课桌上，教师

呈现单词卡片，学生迅速

读出该词，并举起相应的

学习用品，比一比谁读的

最流利，举得最准确，动

作最迅速。

Ss take out school things , can.通过竞赛活

动，活跃的课

堂气氛，又帮

助学生建立单

之间的联系。

四、Production 1.Group work 学生以小组为单位进行

操练，学生可以只用

Show me your...来操练词

语，有能力的同学可以运

Let’s do 部分的短语

来下指令。Ss practice group.小组间的合作

能够增加学生

的参与度。同

时又能兼顾全

体，促进所有

学生的发展。

2.Bag show.

a.Show Ss listen choose. T: Good , you did good job.

Look! Our friends. Bag show now . Which one Mike’s ? Which one Ss

listen tape carefully, right answer .

Bag show 动，首先通过听找出

Mike 包，引导孩子养成良好的倾

听习惯。然后，

Sarah’s? Listen please .Play tape. b.T: Do you want bag show ? T: You can have bag show your group , you can use following sentences : Hello! Hi! My

name C. Show us your bag. 学生在自己的小组内

展示自己的文具，并选

出一名代表，在全班展

学生汇报展示。

引导孩子模仿

刚才听到的对

话在小组内进

行Bag show，

并给出语言支

架，最后每组

选出代表在全

班展示，引导

学生把所学的

词语运用到句

子中，培养孩

子用英语进行

交流的意识，

提高孩子综合

运用语言的能

3.Emotioneducation. PPT 呈现山区孩子的书

包及学习用品。

Look screen.通过图片引导

学生产生对这

些孩子的关

心、关爱之情。

五、Homework.

1.

Assign men

read. 2.Try

school things your family.

板书设计：

Unit 1 Hello B let´s learn let’s do bag

Show me your

pen /book

pencil box

教学反思: 本课时是一节词汇课，考虑到学生刚刚接触英语，虽然对英语学习充满了

兴趣，但是在实际的学习中却存在着一些困难，为了维持学生的这份兴趣和积

极性，因此在

教学过程中采用了多种形式的游戏，同时还注意对所学知识及时

进行复习和巩固，降低学习难度，激发学生学习的内驱力。如在

Presentation 环节，通过小操练活动，引导学生主动对所学知识进行复习和归纳;在Practise 环节，通过多种形式的操练，帮助学生巩固对新授词语的掌握;在

Production 部分通过Group work 和Bag show 的活动培养学生积极运用英语进行表达和交

流的意识。这对学生以后的学***的帮助。

同时本节课也存在着一些不足，如:没能根据个别学生的学习能力，及时

采取有效措施，帮助学生及时解决学习中的困难。

在以后的工作中，我会继续努力，学习相关的理论知识，研究孩子的学习

特点，提高自己的教学能力，做一名孩子喜欢的好老师。