Unit 1 She was a driver before.优秀教案说课稿

She was a driver before.

教学设计

中长小学 于晓雨

教学目标：

1.

语言知识目标：

（1）

全体学生能够认读单词：player drive drove （2）

全体学生能运用drive drove 造句

2.

语言能力目标：

全体学生能运用was were 表示他人从前的职业情感态度目标：

（1）

在故事中明白人各有所长

（2）

在故事中学习到父母的不易，要孝顺父母

教材分析：

新标准英语（一年级起点）第十册是供小学五年级下学期使用的。本节课She was a driver before.是本册书的第一模块，处于本书的前部，学生处于刚开学的适应期，因此我在课堂教学中采用了很多活动环节。

学情分析：

本册书的教授对象是小学五年级学生。他们已经学习了四年半的英语，具备了一定的基础。他们有一定的自学能力和语言组织能力，并且对英语有一定的兴趣，好胜心和集体荣誉感很强，但是灵活应用上有欠缺。

因此在设计上我采取了用任务型教学从听说入手，创设情境，设计游戏，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的气氛中从不同程度得到

提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。

教学重点：

学会介绍他人的工作

教学难点：

（1）注意was were和is are的使用。

（2）注意现在时和过去时的区别

教学用具：

单词卡片、Focusky、小黑板、黑板磁扣、光盘

教学过程：

一、

导入

1.

与全体学生热情问候Good morning boys and girls.进行问候。用Let’s play a competition. First, let’s play a little game.导入，引入职业名词：driver policeman nurse firefighter teacher 二、

新授

（1）第一部分

用This boy is introducing his parents to us.导入

提问：What is his father? What is his mother? 播放动画，回答问题。

第二遍听音跟读拍手唱

（2）第二部分

对孩子们的表演给予肯定和表扬，适时给孩子们奖励分数。

1.

播放part2，提问：What was her grandpa before? 引出单词player 并解决此单词。

2.

听音跟读，思考问题：

（1）

Where is Lingling now？

（2）

Who is the woman in the picture? （3）

How was LingLing's grandma in the picture? （4）

What was she before? （5）

What did she drive? （6）

What did LingLing's grandpa play？

小组讨论，并且画出答案，最后小组进行汇报。

3.

听音跟读，并且解决单词：drive drove drive：全班跟读，并在同桌后背上写单词

造句：I drive a bus. drove:全班跟读，全班拼写

造句：I drove a bus yesterday. 3.课文表演（教师示范、小组表演）

4.连词成句小游戏

5.三幅图片对比问答（师生问答、同桌问答）

三、评测练习：

介绍自己父母的职业

四、拓展延伸

观看视频，你从视频中学到了什么？

We should love our parents ,too. 五、作业布置：

1.背诵课文

2.完成一起作业

板书：

She was a driver before. I drive a bus. I drove a bus yesterday.