5 我心中的老师优质课一等奖教案

小学品德与生活二年级上册《我们班里故事多》教学设计

学生情况分析：

儿童的成长是一个漫长而富于个性特色的过程。在这个过程中，集体是他们成长的摇篮，对儿童个性的形成能发生有效而深刻的影响。班集体是儿童最初的集体，刚入学的儿童还没形成真正的集体意识。在经过一年的班集体生活后，升入二年级的儿童，已经初步意识到自己是班集体的一员，他们作为变化中的个体，在参与集体共同活动的时候，会发生很多有趣的故事。这些事情每天都在发生，学生已经司空见惯，习以为常了，而这些孩子们自己的故事，正是他们学习过集体生活、学会帮助他人、感激他人和团结友善的一笔财富。

教学内容分析：

《我们班里故事多》选自小学二年级上册《品德与生活》教材，该单元的主题是“我在集体中成长”。本课旨在通过开展孩子之间的交流活动——讲述、表演、互送感谢卡等，在参与过程中培养爱集体、爱老师、爱同学的感情和日常交往能力。《思想与生活》是向学生比较系统地进行思想品德教育的重要课程，主要通过课堂教学形式来培养学生的良好道德品质和行为习惯。要达到这一目的，教师应采取多种教学手段和方法来加深学生对道德要求的理解，促进学生的行为动机，培养学生实践道德要求的能力。情境教学能激发学生学习兴趣，充分发挥学生主体作用，有利于培养学生创新能力和解决实际问题能力。在本课教学中，我十分注重创设真实、自然的教学情境，让学生充分的交流。注重学生对活动的感知、体验及情感的升华，营造平等、和谐、欢快的教学氛围，让孩子们在源于儿童实际生活的活动中充分地去体验和感悟。

教学目标：

1．体会班集体的温暖、老师的关心、同学的友爱，感受集体对个人进步的帮助。

2．提高交往能力，提高分析问题、解决问题和表达能力。

3．尝试用不同的方式表达对别人的感谢，以发展同学之间的友谊，促进同学之间的团结。

教学难点分析：

教学重点：体会班集体的温暖、老师的关心、同学的友爱，感受集体对个人进步的帮助。

教学难点：提高交往能力，提高分析问题、解决问题和表达能力。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、联系实际导入

播放欢快好听的《上学歌》,师生一起拍手唱。

我们唱着这首歌走进了学校的大门，我们大家共同组成了快乐的班集体，在我们的班级里每天都在发生着有趣的故事。今天，就让我们一起讲讲那些让你记忆深刻的故事，好吗？

二、创设情境交流

（1）教师拿出一张奖状，高高举起。同学们还记得这张奖状吗？还记得颁奖时的情景吗？学生交流。

这么热闹的场面，老师真想再看看，你们愿意把当时的情景再演一遍吗？

（情景表演：老师颁发奖状，班长上台领奖，众生欢呼。）这张奖状真是来之不易呀，你们想想这是谁的功劳？

生回忆交流运动员当时的表现。

咱班的运动员真是好样的。其他的同学你们当时在干什么？（我是啦啦队员，忙着为运动员喊加油；我帮运动员看衣服；我和老师一块写广播稿……）

大家都有自己的事做，那这张奖状……？学生回答：是老师和我们一起获得的。对，是大家共同努力才获得了成功。让我们夸夸自己吧！（学生表达方式各异，有的鼓掌，有的做手势，老师和一名学生击掌。）

（2）我们班的故事一定还有很多，你们在小组里互相说一说，讲一讲吧？(学生分小组互相交流故事和感受，老师以集体一员的身份参与活动。) （3）听了同学们讲的故事，老师觉得你们真的长大了。在成长的道路上你最想感谢谁？请把他的名字写在老师发给你的绿叶卡上，我们来种一棵爱心树。（学生略加思索后，在绿叶上写出名字。）

（4）哪位同学愿意扮演小记者到同学们中去采访？学生主动扮成小记者进行采访，教师稍加指导。

小记者到同学中采访，被采访的同学回答自己最想感谢谁及原因。

（5）请发言的同学把树叶贴到爱心树上。

（6）其他同学在小组里互相交流这样的故事。

（7）播放《爱的奉献》歌曲。学生在组内交流，并将写有名字的绿叶贴到树上。

三、实践活动操作

（1）师生齐读爱心树的绿叶上的同学的名字。

（2）当我们遇到困难需要帮助时，这些同学主动伸出了友谊之手，对此你们有什么想法吗？

（3）学生开始行动，或画画，或折纸鹤，或做感谢卡……

分发卡纸，播放抒情的音乐。学生在音乐声中自制感谢卡。教师巡视指导，并帮助有困难的学生。

（4）学生将自己的作品送给要送的人。（播放歌曲：我们都是好朋友）

（5）学生将感谢卡等作品贴在爱心树的旁边，师生共同欣赏爱心树。

四、总结激励导行

同学们，我们班里的感人故事还真不少。是呀，我们共同生活在这样一个温暖的大家庭里，相互关心，相互取暖，这是多么令人幸福的事啊！在新的学期里，让我们用更多的实际行动来为这棵爱心树天天浇水，让它长出更多更美的“绿叶”来，好吗？

（三）课后反思

俗话说：兴趣是最好的老师。所以在最一开始，用儿童所熟悉的歌曲开篇，能够拉近师生距离，把儿童带入活跃的气氛当中。在设计实施本教育活动时，我也始终坚持一个理念：生活是教育的最好素材。用一张运动会得第一名的奖状来拉开孩子记忆的闸门，他们仿佛又重新回到运动会上，又一次体验了比赛时的酸甜苦辣。当学生看到奖状时，在直接经验的引导下他们认为这只是运动员的功劳。于是我引导他们进一步思考“你”当时在干什么？学生这才认识到原来我也在为集体出力呢，只不过分工不同罢了，集体责任感和集体荣誉感油然而生。

课堂教学中，我将学生讲述、小记者采访巧妙地融合在一起，在交流过程中激发情感、强化体验。有的孩子向真心帮助过自己的同学表示感谢，有的孩子收到了同学真诚的感谢卡，这种快乐和幸福将对他们的一生都产生积极的作用。感谢他人不是走形式，而是发自内心的情感表达。其实除了制作感谢卡外，还有许多其他形式，在启发学生开阔思路方面，我做的

还很不够。个体参与学生过程的始终。在新课程背景理念下，小学品德与生活教育更应该是一个充满个性的活动。

本节课的设计力求体现“让学生主动参与、自主发展”的理念。教师能够给学生创造一个良好的交流环境，善于提示学生去寻找同学之间互相帮助、分享快乐、同学之间发生矛盾自己解决等故事。每当学生讲完一个故事，教师也都能够适时启发学生体会，感悟故事里蕴涵的友谊与深情、集体的智慧与力量，从而增强学生热爱集体、关心同学的感情。本节课能够让学生做到口动、手动、情动，让学生真正成为了课堂教学的主体。

贴近生活的教育才是最真实的，学生从讲自己的故事、谈自己的感受中体会集体的温暖、老师的关心、同学和关爱，感受集体对个人进步的帮助。这样，学生的交往能力在交往中得到提高，道德能力在学生参与的实践活动中得到提高，感谢他人的良好习惯在现实生活中得到培养。

课堂练习：画画，折纸鹤，做感谢卡。