1 站起来的中国人民优质教案设计

从艰难中起步实录

一．教材分析

本单元主题旨在通过教师讲授、学生收集资料和专题探究等方式的学习，了解新中国成立以后，在中国共产党的领导下的全国人民自力更生，奋发图强，艰苦奋斗在一穷二白的基础上，建设伟大祖国的那一段历史。而本课又是本单元的起始课，因此教材设计从历史发展的角度先通过大量的图片事例，从感性上让学生体会建国初期中国的贫穷落后，以毛主席的话为导入，感受当时国家的状况和人民的实际生活水平。

二．学情分析

本课学习内容与学生生活实际远离，学生没有实际体验与感受，现在的幸福生活让他们无法想象也无法理解建国初期的情况，孩子们仅从书本上无法真实的体会当时人们生活的苦与难；另一方面，学生初步有了搜集资料和整理资料的能力，但由于这段历史资料搜集比较困难，学生主要搜集建国初期我国的政治方面和宏观经济方面的资料，孩子们感兴趣的吃和穿方面的资料比较少，个别学生询问爷爷奶奶获取信息。

三．教学目标

1．说出新中国成立初期经济、文化、教育、卫生等实际状况。

2．借助历史图片、纪录片、实物、史料等认识历史。

3．体会建国初期中国的艰难，通过今昔对比激发起对祖国和党的热爱。引发努力学习建设祖国的责任感和使命感。

四．教学重难点

学生难以理解、想象建国初期经济、文化、教育、卫生等方面的情况。

五．课程资源开发与运用

（一）学生课前准备：

1.采访长辈建国初期生活的录像。

2.预习。

（二）教师准备：

搜集建国初期历史图片、纪录片、实物、史料等；准备课件。

六.教学过程

(一)导入

同学们，还记得我们五年级最后一课吗？《日出东方》我们知道了1949年10月1日中华人民共和国成立。那当时的中国又是怎样的概况呢？老师找到一些当时人们生活中使用过的一些用品，大家一起来看看，这些物品你认识吗？

出示：洋钉、洋火、洋蜡、洋壶……

学生如果不认识，教师指出。

这些东西我们现在也见过，有的仍然也被使用，在哪儿见过？但它们的名字好像不太一样，哪儿不一样了？

学生汇报：多了一个“洋”字。

教师点拨：这些东西为什么前面要加一个“洋”字呢？

结合你所搜集的资料你知道吗？

学生汇报：因为这些东西当时我们国家制造不出来，是外国的，

所以要加一个“洋”字。

教师过渡：是啊，当时新中国成立之初，我们连这样最简单的东西都制造不出来，都需要通过外国引进，可见当时我们国家是多么的艰难呀！

今天我们一起来学习——从艰难中起步（板书）

二.阅读讨论

1.建国初期现状

我想同学们透过题目也能够了解新中国成立之初，我们所面临的情况，由于长年战争，我们面临的并不是一幅繁荣昌盛的景象,而是一个烂摊子,可以说是千疮百孔,百废待兴。如果我们用一个字概括建国初期的情况，那就是——“穷”！如果我们用一个词来概括那就是——“一穷二白”。那什么是“一穷二白”？

你怎样理解的，看书37页。

学生汇报。

“穷”：经济落后。

“白”：文化、教育落后，文盲多。

2.理解“一穷二白”。

教师过渡：那到底穷到什么程度呢？我们看书37-39页，以小组为单位完成学习报告单。

⑴明确要求：

①四人以小组。

②小组内成员有明确分工：组织、记录、发言、计时。

③活动内容：结合书中内容和你所在课前搜集的资料，完成学习

报告单。

④活动时间：5分钟。

⑵出示报告单：

从艰难中起步学习报告单

工业

农业

生衣

穷

经济落后

活食

水住

平

行

白

文化教育落后

⑶小组活动，教师巡视。

⑷班级交流汇报：

教师点拨面中取点：

楼房：你能看清照片上的这个建筑吗？（学生猜）这是建国初期老百姓住的房子。经过战争炮火的摧残，城市里的房子或者已经成了废墟，或者破败不堪，生存条件极为恶劣。

道路：这是建国初期一座城市繁华的街道，连年战争的蹂躏，使城市的道路等基础的公共设施，失去了他本来的面目。

学校教育：在旧中国，劳苦大众是上不起学的，有很多学校是用旧庙改成的，教学条件和学习环境极差，在4亿8千万同胞中，80%的人是被称为“睁眼瞎”的文盲。当时的教育极度落后。

3.联系实际：

建国初期我们的家乡大连是什么样子的呢？（出示视频）

一位七十岁老人的回忆：

图1：大连老虎滩 图2：大连造船厂

图3：大连市政府

图4：大连街道

师：听了一位老爷爷的描述，看着这一张张建国初期的照片后，你想说点什么？

生：谈感受。

三．升华情感。

教师过渡：

毛主席说：“夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步……中国的革命是伟大的，但革命以后的路程更长，工作更伟大，更艰苦。”“中国的显著特点是一穷二白，这些看起来是坏事其实是好事。穷则思变……一张白纸没有负担，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画。”

正如毛主席所说，中国人们在党中央四代领导人的带领下，在自己的岗位上默默地平凡地工作着，正是我们的祖辈、父辈努力的工作才谱写出祖国新的篇章，铸就祖国新的辉煌。看看我们家乡的变化吧。

出示图片对比，你又有什么想说的？

四．总结

通过本课学习你又哪些收获？

五．检测

1.识图作答。

书37页插图。

⑴这是什么时期的一幅图？（ ）

A解放前 B建国初期 C 改革开放以后 D清朝

⑵补充表格。

⑶这幅图反映了当时社会怎样的状况？

2.论述题。

请你至少从一方面例举出新中国成立初期我国是怎样的状况，你怎样看待现在的生活？

六．布置作业。

虽然“一穷二白”是新中国成立初期的写照，但是中国人民并没有被吓倒，他们是怎样战胜了一个又一个困难，使新中国走向了今天的幸福生活呢？同学们一定会有许多感兴趣的问题吧？我们在下几节课再来学习。继续采访爷爷奶奶他们的生活，了解他们战胜困难的小故事。

板书：

从艰难中起步

一穷二白

穷：经济落后

白：文化、教育落后

课堂体悟式学习研究

——《从艰难中起步》课后反思

《从艰难中起步》是小学品德与社会学科六年级上册第二单元——为了建设新中国的起始课。教材的设计从历史发展的角度承接上学期最后一课《日出东方》，讲述新中国刚成立时候的艰难。教材通过大量的图片事例，从感性上让学生体会见过初期中国的贫穷落后。

由于教师个人知识水平及生活经验的有限，这部分知识无论是对学生还是老师都是认知上的盲点。那怎么才能准确把握教材、合理使用教材做好单元整体设计的起始课引领呢？

一．围绕主线问题进行课堂教学。

“课堂教学应该有一条主线问题贯穿整个课堂。让学生明确知道我们本节课的学习重点。”这是教研员李春华老师观摩我的试讲课后对我课堂教学提出的改进指导。在本节课上，我将本课的课堂教学主线问题设定为：你从哪些方面体会到了建国初期我们国家的艰难，难到什么程度，与现在比怎样，你又有哪些体会？这样，整节课学生明确我们的学习内容，始终围绕建国初期的艰难去谈去体会，这条主线的设定也为学生自主、合作学习指引了方向。

二．

营造多样主动的学习氛围。

品社课堂教学，学生应该从实际问题入手，亲自参与到有丰富、生动的思维活动中去。

在课堂学习中，教师就为学生能够自主参与到课堂教学中创设了这样一个载体——学生学习报告单。通过报告单的承载形式，学

生将在小组内合作学习的学习成果总结归纳到报告单上。在小组学习过程中，时时有事做，事事有人做，人人各司其职：组织、计时、交流、发言、汇报、记录。学生通过读教材，搜集资料，合作交流以及体验感悟的活动，让每个学生都能在亲身感受体验中去探究和发现。通过学习交流，学生概括总结出建国初期我国在工业、农业、人们生活水平以及教育卫生方面都非常落后，很多学生能结合自己向爷爷、奶奶调查，并将调查的结果补充教材内容。

三．

关注学生体验与参与。

贯彻面向学生生活与体验，贴近学生的年龄和心理特点，选取富有生活性的现实话题。在本课学习中，工业、农业与学生生活较远，学生无法体悟，但学生对吃、穿和教育方面很感兴趣。所以，在课堂交流汇报环节，学生主要交流这三个方面，教师准确把握了学生学习情况，从这三个方面也搜集了实物、图片以及采访录像，通过展示，让学生看到一个真实的、活生生的现实世界。然后通过过去和现在的对比获得品德认识。

当然，本课还有不足，在理解教育方面艰难时，可以引领学生理解教材中的一段话：“在当时，小学毕业就被认为是知识分子了。”联系学生生活实际，我们的学生也即将小学毕业，可当今社会仅仅有小学文凭是远远不够的，所以，引领学生体会到建国初期教育的艰难这样处理，我想会更好。