8、人类唯一的家园名师教学设计1

（鄂教版）六年级品德与社会下册教案

第三单元

只有一个地球

第八课

人类唯一的家园

教学重难点：

1.培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

2.理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

3.学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法

教学目标：

1.认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

2.初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

3.了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

教学过程：

第一课时

教学目标：

认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

教学准备：

1.搜集各种资源与人类密切关系的资料。

2.搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。

3.师准备课件。

教学过程：

一、激趣导入：

1.同学们，上学期我们学过一篇课文《只有一个地球》，你们还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考后齐声回答）

2.是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供了生存与发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天让我们再一次走近“母亲”了解“母亲”。（板书课题）

二、教学活动

活动一：感悟地球的奉献

1.同学们，地球为人类的生存与发展提供了空间，资源和环境，我们的生活离不开地球。（课件展示地球美丽富饶的图片）你能结合我们生活的方方面面举例说明吗？

2.以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。（课件出示以下问题）

（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？

（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？

（3）我们的住房离不开哪些资源？

（4）我们的交通离不开哪些资源？

（5）我们喜欢的自然风光有哪些？

3.小组内交流后集体汇报。（可由小组长汇报或一人发言其他补充）

4.用以下问题引导学生对上面提到的资源进行分类：（课件出示）

（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？

（2）有哪些资源是用一点就少一点？

5.如果没有这一切，我们的生活会怎样？

6.同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并

从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。

活动二：论证地球是人类唯一的家园

1.过渡：在广袤的宇宙中，有着无数的星球，其中，月球、水星、金星

火星、木星等是地球的近邻。目前，除了地球之外，还有没有适合人类生存的星球呢？

2.引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水状况能否满足人类生存的基本需求？

地球月球火星

大气含氧养状况为生物的生存提供了充足的氧

温度状况为生物生存提供适宜的温度

水的状况为生物的生存提供了充足的水资源

（2）结合搜集的资料简单介绍其他星球的基本概况。也可根据学生感兴趣程度或存在的疑问，布置学生自己在课后查阅资料与同学辩论

3.到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么，我们能不能利用高科技手段，人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？

（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。

2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

三、课堂总结：

让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。