9 不说话的“朋友”优秀说课稿

课题

9、不说话的“朋友”

课型

新授

课时

2课时

主备人

赵呈刚

学习目标

1、

通过观察生活中常见的公用设施及使用、维护情况，体验公用设施给人们生活带来的方便。

2、

知道爱护共用设施人人有责，能够自觉爱护共用设施，初步形成公德意识。

学情分析

重点、难点：使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

易混点、易错点：知道爱护共用设施人人有责，能够自觉爱护共用设施，初步形成公德意识。

学生认知基础：组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。

时间分配

学

20 讲

10

练

10

教法

学法

教法：任务驱动法

读书指导法

学法：自主学习

合作学习

教学准备

教师制作多媒体课件、组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的

学生活动

教师助学

课后改进

第一课时

学生说说各种公用设施并说说功能。

生用自己喜欢的方式和大家交流。（谜语、儿歌、图片、描述等）指名交流后，其他学生在小组里交流。（学生把图片贴到黑板上）

这些“朋友”有一个共同的名字公用设施

你能告诉大家什么是公用设施吗？

同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。（脑示小资料）

小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”。

我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。哪一组到上面来？

学生活动，

交流：

①上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？

②其他组补充

学生交流自己的体会。

一、说我认识的“朋友”

1.同学们，通过课前调查，你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？

同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。脑示：水坝、灌溉渠、室外健身器（画面），你能说出他们的用处吗？

小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。（板书）

二、我为小区请“朋友”

1．瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？

同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（脑示现代化小区图），你感觉如何

回忆上学路上或是出去玩遇到的为你服务的东西。

根据你看到的图片，说出他们的用处。

小组讨论，在生活中，需要哪些公共设施。

第二课时

我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？

活动：调查学校中公用设施的使用情况并制成调查表。

交流。

大家畅所欲言，为这些受伤害的朋友说出了心里话。让我们再一起听听一个有关窨井盖的真实故事。听了这个故事，你有什么感受呢？

此刻，看着朋友们伤痕累累的样子，听着他们令人心痛的话语，你又想说些什么呢？

讨论怎样与“朋友”相处，我能为朋友做点什么事情。

学生进行交流

小知识：P57

完成填空：你知道吗？

讨论交流，学生体会到公共设施对我们的重要性，同时产生爱护共用设施的思想感情。

三、我替“朋友”说说话

1．可是，在我们的生活中也经常会看到这样的画面脑示椅子、路灯、公用电话被破坏的画面），你看椅子、路灯、公用电话，他们都受到了伤害，你还看到过哪些类似的画面呢？

．看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说，可是我们的朋友不会说话（板书），假如，你就是受伤害的椅子、路灯、公用电话……你想说些什么呢？

小结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了人类自己。

我们要爱护这些不说话的朋友，课后请大家一起来设计一些爱护公用设施的公益广告，你们愿意吗？

指名说一说你从图片中发现哪些不文明的行为？

如果是你，你会怎么做？

课

后

反

思

得：

上完课，最深的感受是，一个概念，一种意识，一种行动在学生心田根植；教学过程行如流水，课堂具有美感。这完成了我的教学初衷。思这节课有着以下几点认识。一、体现生活性课堂教学更有效品德与社会课程是以学生生活为基础的课程，因此我把“让品德教学源于生活”、“让品德形成归于生活”的理念贯穿课的始终。第一个教学环节——认识新朋友，也就是要学生建构“公用设施”这一概念。这是学生学习难点。我把这一概念承载在学生生活中再也熟悉不过的公交车、秋千这两个具象上，学生很快从自己的生活经验中感悟到公用设施的特点，有效突破了学习难点。第二个教学环节——了解新朋友，让学生感悟公用设施在生活中的作用及感悟正确使用、关心爱护公用设施人人有责，从而树立社会公德意识，是本课的教学重点。为使学生的感悟更深刻，情感激发更充分。教学这一环节我选取了学生身在其中却熟视无睹的生活来撞击、唤醒他们的心灵。选取与学生学习密切相关的课桌凳作为体验活动对象；议议吧的讨论对象也都是学生生活中经常用到的公用设施；校园播报中的画面是我在校园里捕捉到的镜头；社会播报中三组镜头，不正确使用公用设施、不充分使用公用设施、把公用设施当玩具也是学生生活中常见、常有的行为表现。课堂上，学生被生活点击，或是顿悟，或是换位，或是震撼，关爱公用设施的情感与责任感油然而生有效落实教学重点。第三个教学环节——关爱新朋友，是本课的教学的落脚点。学生良好的品德行为习惯的养成才是这节课的宗旨。爱心小天使的评选，把学生的知与行紧密结合，把课堂与生活链接起来，把更多的教育力量凝聚起来，齐抓共管，让学生从“心知肚明”走向“身体力行”。体现了品德课回归生活、发展儿童的理念。上完课，一位小男孩走到我面前问：“老师，真的评选爱心小天使吗？谁给我们颁发奖章呢？”小男孩的关心让我惊喜，因为这说明我用这种方式打开学生从课堂走向生活，从学习走发展之路是可行的。

失：

纠：

课

后

检

测

一、

基础知识

1. 公共设施给我们的生活带来了方便。

2. 我们应该爱护、关心公共设施，不搞破坏。

3. 我们身边不说话的“朋友”是指公用设施。

4. 公用电话坏了，可以拨打112来维修。

二、

列举题

1. 列举五个公用设施。

2. 列举我国《治安管理处罚条例》第二十五条内容。

三、

简述题

1.为什么称公用设施为朋友，我们应该怎样对待他们？