B教学设计第一课时

Unit 1 Hello 教学目标： 1、能听懂，会说 Hello./ Hi. Goodbye. / Bye-bye. I’m„ What’s your name? My name’s „ 并能够在实际情景中 2、能够听说进行运用。

，认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school, 并能用英语介绍文具。 3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

教

学

重

点

：

新

单

词 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school. 教学难点：

Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-bye. I’m„ What’s your name? My name’s „ 在实际情景中进行运用。

教学重难点 1. 能听懂，会说，并能够在实际情景中进行运用下面的句子：Hello./Hi. ，Goodbye./Bye—bye. I'm .... What's your name? My name's ....

2. 能够听说、认读, 并能用英语介绍下面这些文具的单词： crayon，pencil，

eraser，

ruler，pencil-case，book，

sharpener ，bag，school . 3. 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

教学准备： 1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为

Let’s play 中的游戏准备相应的道具。

4、本单元所出现的文具。 教学方法 小组合作探究学习

课时安排：六课时 第一课时

教学目标

1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

1

教学重难点

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教学准备 图片

录音机

教学过程

课前小研究 预习课文，找出自己熟悉会说的英语。

一、导入新课 热身（Warm-up）

请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。

同时利用本教科书

开头的蝴蝶页 Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的

词汇如 TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon 等等来

激发学生想学英语的兴趣和愿望。 二、学习新课

1、教师播放本课

Let’s sing 部分中的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间

的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss? Mr„.

（1）通过教师的自我介绍自然引出

Hello, I’m„ /Hi, I’m„

（2）教师可戴上 Sarah 的头饰介绍

Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人

物。

（3）让学生到讲台上来，戴上 Sarah, Chen Jie, Mike 的头饰说：Hello! I’m„

（4）教师戴上 Wu Yifan 的头饰说

Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴 Sarah 头饰的学生相互问好，并有意在分手时说 Goodbye. （5）听录音来展示

Let’s talk 部分的教学内容。 2、趣味操练（Practice） （1）请戴着 Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,Mike 头饰的学生站在讲台前，另选一同

学用眼罩蒙住眼睛，让 Sarah 等四位同学中的一个说 Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如

果猜中，要说

Yes, I’m„如果猜错，要说

No, I’m„ 猜对得一分。

（

2）表演 A 部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是

I’m 的发音，应

为/aim/ 不能读成/em/.

2

（3）玩

Let’s play 中的游戏“击鼓传花”。

三、拓展巩固

自由结合，练习句型

四、课堂检测

指导做活动手册：教师讲解题目要求并指导做

五、作业 1、回家把所学的句型念给父母听；

2、同桌之间互相问候用英语。

板书设计：

Unit 1 Part A Hello, I’m… HI, I’m… Goodbye. Bye-bye. 课后反思：

备于： 授于 累计 1 课时

第二课时 教学目标

1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

2、能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教学重难点

本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过 I have a...的句型，练习并运用这些单词。

教学准备 图片

录音机

教学过程

课前小研究 预习新学单词的汉语意思。

一导入新课 1、播放英语歌

“Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。 2、请几个学生戴 Sarah, Wu Yifan 等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 3、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）

。

3

4、将学生分组进行自我介绍。

二、学习新课 1、给学生出示文具实物，教新单词 pen, pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如 pencil 一词，教师可通过实物或图片介绍新词，领读并示

范，让学生在 Show me your pencils. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的

其他文具。

（教学中，教师要特别注意 crayon 及 eraser 两个词的发音。对于多音节词，

教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教 eraser 一词，教师

先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读 e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，

此时教师要注意学生把声音放在第二个音节/rei/上。

） 2、让学生听录音，跟读

Let’s learn 部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操练（Practice） （1）游戏活动 A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的

一个，选手跑步选出对应的实物，选的又快又准的一组获得奖励。 B、猜物品游戏：将

crayon 等文具放在一个大盒子里，请一同学出来选一样文具攥

在手里放在背后，让其他同学用英语猜，答对者获得小奖品。

（2）让学生听录音，边说边做

Let’s do 部分的活动。 ：三、合作交流

（1）小组竞赛 将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，

让另一名学生猜卡片画的是什么。

“An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”

2）放录音，边说边做

Let’s chant部分的活动。

四、拓展巩固

竞赛活动

：

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。

五、课堂检测

六、作业（教师必须做出标准答案）：

1、回家把所学的句型念给父母听；

2、同桌之间互相问候用英语。做活动手册第一单元的第二部分练习

板书设计： Unit 1 Part A pencil 铅笔 pen 钢笔 ruler 尺子 eraser 橡皮 crayon 蜡笔 课后反思：

备于： 授于 累计2 课时

4

第三课时 教学目标

1、学唱英文歌曲 "ABC song" 让学生初步感知26个字母。

2、能在图中找出字母，初步感知学习26个字母。

教学重点

这两部分主要是通过字母歌的学习，使学生初步感知26个字母的读音及其形式，要求学生能按照顺序说出26个字母，并能找出图中的字母。

教学准备 图片

录音机

教学过程

课前小研究 学生预习26个字母。

一、导入新课

唱

“Hello”歌，师生互相问候，学生将名字卡片（名卡）戴在胸前，分别起立做

自我介绍。 二、学习新课

1.第一次播放歌曲，让学生初步感知。

2.第二次播放歌曲，会唱的学生跟着一起唱。

3.教师带着学生一起唱；然后进行不同形式的小组比赛。

三、合作交流

Let’s find out 1.教师先引导学生看紫色圆圈中的物体，询问学生这是什么，看起来像什么字母？

2.要求学生用铅笔把自己认为像字母的物体圈出来，比赛谁找出最多字母。

四、课堂检测

做活动手册第一单元的第3部分练习。

五、作业（教师必须做出标准答案）：

自己按顺序熟读26个字母。

板书设计 26个字母。

课后反思 备于 授于 累计 3 课时

5

第四课时 教学目标

1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。

2、学习表达道别的说法：goodbye. 教学重点难点

本课时是通过情景对话，让学生学习如何用What's your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习一种表达道别法：Goodbye 。

教学准备 图片

录音机

教学过程

课前小研究 预习新学课文，了解大意。

一、情景导入

(1)唱“Hello”歌

。

(2)师生互相问候Hello! /Hi! 指导做自我介绍。如： a. Hello, I’m Mary.

b. Hi! I’m Peter.

二、自主探究

(1)老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr….然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字。教师对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）

(2)领读What’s your name?My name is…..

(3)指导同桌两人练习对话,注意学生对name一词中 a 的发音. (4)教道别语goodbye，

告诉学生其中意思是“再见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。

(5)放录音

6

(6)指导分角色读

三、合作交流

Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s….答出自己的名字，方可入内。

四、拓展巩固

猜猜我是谁的游戏： 请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s …的句型。

五、课堂检测

做活动手册本单元第4部分练习。指导学生听录音做练习。

六、作业

:熟读课文

板书设计：

Unit 1 Hello! What’s your name? My name’s …

课后反思 备于 授于 累计 4 课时

第五课时

教学目标

1、学习有关学习用品的词汇：bag, book, pencil box, pen通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作

教学重点难点

Pencil box, book, pen , bag, 是本课时主要学习的4个有关学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil box. Close the book. Show me your pen. Carry the bag. 等句子。通过理解Open \Close 两个词的含义，扩展练习Open your books.

7

Close your pencil box.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。

教学准备

图片录音机

教学过程 课前小研究 预习本课单词的汉语意思。听音跟读

一、情景导入

(1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 接力的内容还可以是询问姓名等。 (2)出示单词卡片crayon, ruler, eraser, pencil. （3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词 . 二、自主探究

(1) Let’s learn

a. 教师边说边做：ruler, eraser, pencil. I put the ruler, eraser, pencil in the pencil box.指着实物教pencil box.领读pencil box。 b. 通过实物教pen, bag, book. c.出示单词卡片。

d.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合。

（2）Let’s do A：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil box. Close the pencil box. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your pen. Carry the bag. 等句子。 三、合作交流

（1）就学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动

（2）游戏：画文具

四、拓展巩固

8

选词游戏：

教师说单词学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，

并举起大声读出，正确为胜。

五、课堂检测

做活动手册本单元第5部分练习。

六、作业1，熟读关于文具的单词并给父母听

2，新学单词每个写5遍

板书设计 Open the pencil box. Close the pencil box. Show me your pen. Carry the bag. 课后反思 备于 授于 累计 5 课时

第六课时

教学目标

1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2、能够学唱歌曲“hello”. 3.能够听懂明白故事的大意。

教学重点难点

本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌曲的学习。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的句型；通过听力练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。

教学准备 图片

录音机

教学过程 课前小研究 复习本单元单词

句型

一、情景导入

（1）

师生共唱英语歌曲“Hello”。

（2）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

（3）游戏：用Show me your…. （4）游戏: 用Simon says 复习第8页所学的指令性动作.

二、自主探究、合作交流

9

Let’s check

先让学生观察4幅图片，教师播放录音，然后请一两个同学说出答案。

Let’s sing

先播放歌曲，让学生听听这里面出现了那几个人的名字，呈现这些人物头饰，让几个同学出来扮演，剩下的同学用歌曲向他们打招呼。

三

练习

小组对话练习

四、拓展巩固

Story time：播放故事让学生试着跟读，了解故事大意。

五、课堂检测

完成活动手册练习。

板书设计

Show me your

pen 课后反思

备于

授于

累计

6 课时

第二单元

教学目标

1.能听懂、会说this is.../good morning/good afternoon.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2.能听说、认读blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange这些表示颜色的单词。

3.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

教学重点难点

重点是掌握本单元的重点单词blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange和句型:this is...good morning/good afternoon. 难点是能够在实际情景中恰当的运用。

教学准备 图片 录音机

教学方法 小组合作探究

教学时间 6课时

第一课时

教学目标

1.能听懂、会说this is...good morning/good afternoon 等问候语。

2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点难点

能听懂、会说this is...good morning/good afternoon 等问候语。

通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

教学准备 图片 录音机

教学过程

课前小研究 预习新学课文，复习学过的句型，了解课文大意

10

一、情景导入

师生同唱歌曲

"Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

二、自主探究

（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学图片，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）再次观看图片，教师提问：

T: What are they doing? 他们在干什么？

（3）教师演示

Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调

good morning. （4）教师提问：Mr Jones 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。

（5）听本课时

Let's talk/A 教学配套的录音带。

三、合作交流

（1）游戏

六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始

Hi/Hello/Good morning, A . 第二个学生回答Good morning以此类推。

（2）学生戴上Mr Jones, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。

四、拓展巩固

做draw and say 部分的活动，教师让学生画出自己熟悉的人物，并用this is...进行介绍。

五、课堂检测

做活动手册第三单元第1 部分的练习。

六、作业（教师必须做出标准答案）：

熟读课文，练习和同伴用所学句型进行打招呼。

板书设计 this is...good morning good afternoon

课后反思 备于 授于 累计 7 课时

第二课时

教学目标

1 进一步巩固 this is...good morning等问候语，能在情景中准确运用。

2 能听说、认读blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。

3 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。

教学重点难点

能听说、认读blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。

能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。

教学准备 图片 录音机

教学过程

课前小研究 复习this is...good morning 等问候语。

一、情景导入

（1）师生之间相互问候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls. （2）游戏

"猜一猜" 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的

11

文具词。

二、自主探究

（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍

This is a green tree. 之后，强调

green ，课件中的

green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学

yellow, red。

（2）用blue, green, yellow, red, 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。

（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

（4）听录音，做Let's do 部分的游戏。

（5）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。如：

教师举

Show me

blue . 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。

三、合作交流

（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。

（2）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me blue. 四、拓展巩固

教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说

Draw a nose. Color it red. 五、课堂检测

做活动手册本单元第二部分的练习。

六、作业 1.抄写本课时的新单词。

2.熟读let’s do部分。

板书设计 Show me

blue . ，

red

green

yellow

课后反思

备于 授于 累计 8 课时

第三课时

教学目标

1.能够听、说、读、写所学字母。Aa, Bb, Cc, Dd. 2.能够初步掌握3个辅音字母在单词首字母的发音。

教学重点难点

本部分主要学习Aa， Bb， Cc， Dd4个字母和Bb, Cc, Dd这3个字母在单词中的发音。

教学准备 图片

录音机

教学过程

课前小研究 复习26个字母。

一、情景导入

12

（1）师生共唱歌曲："ABC song"

（2）教师把表示颜色图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问：

"What?"

二、自主探究、作交流

字母教学

1.复习第一单元字母歌，引出字母A。教读。

2.引导学生联想、寻找生活中像A的物品。

3.教师在黑板上板书大小写A，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。

4.学生在练习本上练写字母。

5.同样方法教字母B,C,D. 语音教学

1.教师呈现book和bag的图片，并读出单词，让学生感知B在单词中的发音，然后引导学生推断B作为单词首字母的发音。

2.以同样的方法教C,D在单词中的发音。

3.播放listen , repeat and chant的录音并跟读。

4.完成listen and circle活动。

四、拓展巩固

完成书中19页start to read中find and say 活动。引导学生从图中找出认识的字母。

五、课堂检测

做活动手册本单元练习。

六、作业 书写字母Aa, Bb, Cc, Dd. 板书设计 Aa， Bb， Cc， Dd 课后反思 备于 授于 累计9 课时

第四课时

教学目标

1 能听懂、会说good afternoon！nice to meet you!并能在实际情景中恰当的运用。

2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 nice to meet you. 3 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。

教学重点难点 能听懂、会说good afternoon！nice to meet you!并能在实际情景中恰当的运用。

教学准备

图片 录音机

教学过程

课前小研究 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语

一、情景导入

复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello. Hi. Good morning.

What's your name?

My name's …

I'm …

二、自主探究

1.出示情景图，引导学生通过观察图片得出情境发生的时间，引出afternoon.

13

2.介绍情境发生的背景，引导学生理解画面意义。听录音引出mike的妈妈和wu yi fan第一次见面用nice to meet you打招呼，板书并带读。

3.教师带上mike妈妈的头饰，跟学生打招呼，用握手强化初次见面的语境。

4.教师播放

B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。

5.让学生分小组戴上人物头饰，表演对话。

三、合作交流

1.让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。

2.让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。

四、拓展巩固

化妆聚会

将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。

五、课堂检测

做活动手册本单元的练习。

六、作业 熟读新学课文，掌握重点句子的问答。

板书设计 Hello. Hi. Good morning.

What's your name? My name's …I'm …

课后反思

备于 授于 累计 10课时

第五课时

教学目标

1 听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的单词。

2 能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。

3 训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

教学重点难点

听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的单词。

教学准备 图片

录音机

教学过程

课前小研究 复习A部分 Let's learn 中学过的颜色单词。

一、情景导入

（1）师生相互问候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. （2）游戏：

猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，

颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, ）

二、自主探究

（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，

（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：white, white , this is white.

14

（3）利用颜色卡片，教师再次带读

white, black, brown,

orange ，提示

white, black, brown 的发音。

（4）学生听Let's learn 的录音，指着书上的图跟读。

三、合作交流

（1）游戏

BINGO 教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品

（2）让学生听Let's do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔。

（3）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：touch the ground. 学生做摸地的动作。

四、拓展巩固

让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看

的颜色。

五、课堂检测

做活动手册本单元的练习。

六、作业 1.书写本课时的单词。2.熟读课文。

板书设计 white, black, brown,

orange

课后反思 备于 授于 累计 11 课时

第六课时

教学目标

1 复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。

2 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

3.能听懂、了解故事的大意。

教学重点难点

复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。

教学准备 图片

录音机

教学过程

课前小研究 复习颜色单词，

一、情景导入

（1）师生进行口语对话活动。

（2）游戏 Simon says

将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为B Let’s do的指令语。

二、自主探究

read and tick 1.学生读出颜料桶上的单词。

2.根据上面的颜色，在相应的颜料桶上打勾。

15

Let’s check

先让学生观察4幅图片。提问：图中都出现了什么？有没有他们认识的人物？教师播放录音，然后请一两个学生说出答案。

Let’s sing

播放歌曲，学生学唱。

三、合作交流

1）游戏：比比谁的记忆好。

请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：red，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：red, yellow ，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。

（2）游戏：Touch game

将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个

色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。

四、拓展巩固

Story time:播放故事录音，老师领读讲解故事大意，让学生能了解故事，并试着跟读。

五、课堂检测

做活动手册本单元的练习。

六、作业 整体复习第二单元，熟读所有课文。

板书设计 white, black, brown,

orange

课后反思 备于 授于 累计 12 课时

第三单元

教学目标

1．能听懂、会说look at me. This is my...how are you? I’m fine, thank you. Let’s go to school. 并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确、语调自然。

2．能听说、认读head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand, body, leg, arm, foot.这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

3．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

4. 能正确听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii并知道其在单词中的发音。

教学重点难点

能掌握重点单词（词组）：head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand, body, leg, arm, foot.和在实际情景中运用重点句型：look at me. This is my...how are you? I’m fine, thank you. Let’s go to school.

教学准备 录音机、

图片、词卡

教学时间 六课时

第一课时

教学目标

16

1、听懂、会说how are you? I’m fine, thank you. 以及建议去上学的表述句子 "Let's go to school." 。

2 、在实际情景中能区分并运用询问别人近况和建议去上学的表述句子。

3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。

教学重点难点听懂

会说how are you? I’m fine, thank you. 以及建议去上学的表述句子 "Let's go to school." 教学准备 图片 录音机

教学过程 课前小研究 询问别人近况和建议去上学的表述句子。

一、情景导入

（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。师边唱边用体态语示范和学生问候：Hello/Hi, what’s your name? 2）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名. 二、自主探究

（1）师生共同观看本部分的教学课件。

T: Who’s this ?

T: Where are they going?通过问题教师引出询问别人近况的句子：how are you? I’m fine, thank you.并教读。 (2)教师找基础比较好的学生和他进行交流：

T: Good morning。

T: Nice to meet you. T: Let’s go to school. OK?

此时强调Let’s go to school （3）播放课文录音，指导学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容. 三、合作交流

游戏：句子接龙

全班分男女同学比赛。男同学A对男同学B说，“B, Let’s go to school.”B说“ok”。然后B对C说“C, Let’s go to school.”C说“ok”。以此类推，看谁在一分钟内，邀请最多的学生一起上学。

四、拓展巩固

语用活动：找朋友

1.教师示范：背着书包，任意找一个同学，打招呼问好，并邀请他和自己一起上学。2.音乐响起，要求学生在最短时间内，找尽量多的好朋友和自己一起去上学。限定时间两分钟。3.音乐停，教师检查学生完成任务情况，看谁找的朋友最多。

五、课堂检测

做活动手册第二单元的第一部分练习。

六、作业（教师必须做出标准答案）：

1、回家把所学的句型念给父母听；

2、同桌之间朗读Let’s talk 板书设计 Good morning。 Nice to meet you. Let’s go to school. OK?

Let’s go to school 课后反思 备于 授于 累计 13 课时

第二课时

17

教学目标

1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重点难点

能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

教学准备 图片 录音机

教学过程

课前小研究 认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单

一、情景导入

（1）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容

（2）按小组，练习本课A部分Let’s talk 的对话。

二、自主探究

（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍。教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. （2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 领读head (3)用同样的方法依次介绍：用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth. （4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

(5)出示head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片

（6）放录音， Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位。

（7）游戏：Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。

三、合作交流

（1）小组活动：Listen and point。

（2）全体活动：Listen and draw。

（3）放录音，指导边说边做Let’s do 部分中的活动。

四、拓展巩固

传话游戏：教师可将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

五、课堂检测

完成活动手册相关练习。

六、作业（教师必须做出标准答案）：

抄写单词eye, ear, face, mouth, nose. 板书设计 eye, ear, face, mouth, nose.

18

课后反思 备于 授于 累计 14 课时

第三课时

教学目标

1、要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握字母在单词中的发音。

2、能听说认读字母下的单词。

教学重点难点

要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握字母在单词中的发音。

教学准备 图片 录音机

教学过程 课前小研究 能听、说、读、写所学字母，

一、情景导入

1.播放字母歌，师生齐唱。

2.复习学过的字母ABCD的书写。

二、自主探究、合作交流

1.利用字母卡片复习前面的字母，引出字母E. 2.引导学生联想、寻找生活中像E的物品。

3.教师在黑板上板书大小写E，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。

4.学生在练习本上书写字母。

5.呈现egg和elephant的教学卡片，并读出单词，让学生感知E在单词中的发音，然后引导学生推断E在单词中的发音。

6.以同样方法教F,G.H.I在单词中的发音。

7.播放listen, repeat and chant的录音并跟读。

8.完成listen and circle活动。

四、拓展巩固

Find and say 1.引导学生找出图片上出现的字母。

2.要求学生数出字母的个数。

五、课堂检测

指导做活动手册本单元的练习. 六、作业 书写所学的字母。

板书设计 字母

课后反思 备于 授于 累计 15 课时

第四课时

教学目标

1、能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。

2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。

19

3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。

教学重点难点

能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。

教学准备

图片录音机

教学过程

课前小研究 学生模仿发音和语调，用正确的语音语调朗读对话

一、情景导入

1.口语练习：

good morning/afternoon. Nice to meet you. 2. 教师用how are you？与学生问好，然后学生同桌互相问好。

二、自主探究

1.学生打开书27页看图，并回答教师问题：who can you see in the picture? Where are they? How is mike? What are they going to do?教师通过第3、4个问题引出并教授how are you?的另一个回答：very well, thanks.和邀请别人做某事let’s make a puppet. 2.同桌练习问答：how are you? very well, thanks. 3.教师佩戴头饰依次呈现课文对话。

4.学生跟录音朗读对话，然后进行角色扮演。(教师可引导学生替换自己的名字) 三、合作交流

Let’s play

1.教师请三个学生上讲台，示范let’s play。

2.学生四人小组做let’s play的游戏，配以适当的手势，并使用自己的真实名字。

3.小组比赛，看哪个小组用最短的时间传到最后一个同学。

四、拓展巩固

语用活动：找朋友

1.教师示范手拿木偶，任意找一个同学，打招呼问好，并邀请他和自己一起制作木偶。2.音乐响起，要求学生在最短时间内，找尽量多的好朋友和自己一起做木偶。限定时间两分钟。3.音乐停，教师检查学生完成任务情况，看谁找的朋友最多。

五、课堂检测

做活动手册本单元练习。

六、作业 熟读新学课文。

板书设计 good morning/afternoon. Nice to meet you. 课后反思

备于 授于 累计 16 课时

第五课时

教学目标

1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。

3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。

教学重点难点

20

能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

教学准备 图片 录音机

教学过程

课前小研究 认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词

一、情景导入

（1）教师播放 "Head , shoulders , knees and toes" 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

（2）让学生试唱此歌曲。

（3）游戏：Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head. 学生则不做任何动作。

二、自主探究

（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。

（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。

（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。

（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。

（5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。

（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。

（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。

三、合作交流

（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。

（2）游戏：教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。

四、拓展巩固

Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师"读"的内容。说的句子或单词内容为本课 Let's do 部分和Let's learn 部分的内容。

五、课堂检测

做活动手册练习。

六、作业

：

认读本课时新学单词并书写。

板书设计：

黑板上为身体各部位名称图body, leg, arm, hand, finger, foot 课后反思

备于 授于 累计 17 课时

21

第六课时

教学目标

1. 能够熟练认读本单元学过的单词。

2.能够听音完成let’s check听力练习。

3.能够听懂故事，了解故事大意。

教学重点难点

认读本单元学过的单词。

教学准备 图片 录音机

教学过程

课前小研究 认读本单元学过的单词。

一、情景导入

（1）师生共同唱歌曲 head and shoulders , knees and toes复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。

（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

二、自主探究、合作交流

Read and count 1.引导学生读出看见的身体部位。

2.数出各身体部位对应的单词个数。

Let’s check

1.listen and number先让学生观察四幅图分别出现了什么人或事情，猜猜他们会说什么？教师播放录音，然后请同学说出答案。

2.look and match请一些同学说出在游泳池游泳的人的名字，再请一些学生读出泳道中的单词，小组讨论这些五官与身体部位，然后把泳池里的人的五官与身体部位与泳道的单词匹配在一起。

三、拓展巩固

Story time: 1.教师引导学生看图，了解故事的主人翁：who is in the story? 2.听录音，回答问题：what do they do in the story? How do they make a puppet? Do they have a puppet in the end? 3.教师通过动作教first\then. 4.跟读录音，然后分角色表演。

四、课堂检测

学生做活动手册本单元的练习。

五、作业（教师必须做出标准答案）：

综合复习3单元，认读学过的课文和书写单词。

板书设计：

eye, ear, face, nose, mouth, body, hand, foot, finger, leg.

课后反思

备于 授于 累计 18 课时

第四单元

教学目标

知识目标：

22

1.能听懂、会说句型：what’s this/that? It’s a...cool! I like it. 2.能听、说、认读单词：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo. 3.能正确听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在单词中的发音。

能力目标：

1.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型what’s this/that? It’s a...询问并回答动物的名称。

2.能够在情境中运用句型cool! I like it.表达赞美或欣赏。

3.听到字母能说出它对应的发音。

情感态度、文化意识、学习策略：

1.培养学生热爱动物、保护动物的意识；

2.了解英语中部分动物声音的拟声词；

3.能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

教学重点难点

本单元的重点是掌握重点单词和句型，在能在实际情景中进行运用；

难点是字母在单词中的发音。

教学准备 录音机、

图片、词卡、动物玩具

教学时间 6课时

第一课时

教学目标

1．要求学生理解对话的大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和教师的帮助下，在语境中运用What’s this ? It’s a …来交流图片上的各种动物信息。

2．培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点难点

要求学生理解对话的大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和教师的帮助下，在语境中运用What’s this ? It’s a …来交流图片上的各种动物信息。

教学准备 图片 录音机

教学过程 课前小研究 在语境中运用What’s this ? It’s a …来交流图片上的各种动物信息。一、情景导入

利用图片复习一些学过的动物单词，如dog, cat, pig... 二、自主探究

1.教师利用手势动作教学duck, dog, bear三个单词。

2.教师呈现完单词后，请同学上台模仿，教师用what’s this?向台下同学提问，台下同学通过猜测回答。

3.两人一组游戏，轮流模仿这三种动物，用what’s this?句型互相询问。

三、合作交流

1.组织学生对对话内容进行预测。

2.播放课文录音，学生跟读对话。

3.学生自读课文，教师对语言点进行解释。

4.学生朗读对话，分角色表演。

四、拓展巩固

23

Let’s play

教师讲清规则，示范模仿动物的声音并做动作，让全班同学猜。教师引导学生用it’s a..来猜，在根据学生的问答进行回应。

五、课堂检测

完成活动手册相应的练习。

六、作业（教师必须做出标准答案）：

1、回家把所学的句型念给父母听；

2、同桌之间朗读Let’s talk，

板书设计： What’s this?

It’s a...

课后反思 备于 授于 累计 19 课时

第二课时

教学目标

1.能够听说，认读五种动物单词：duck, dog, bear, pig, cat. 2.能熟练运用句型

“What’s this? It’s a ...”询问并回答动物名称。

3.能够说唱Let’s chant. 教学重点难点

能够听说，认读五种动物单词：duck, dog, bear, pig, cat. 教学准备 图片 录音机

教学过程

课前小研究 认读五种动物单词：duck, dog, bear, pig, cat. 一、情景导入

请学生上前，表演P38对话。用模仿的形式，代替手影。

二、自主探究

1. T: Today we will go to a sleeping land. There live some lovely animals. Our task is to wake them up and play with them. Are you ready?. Let’s go!

2.老师饰演一个昏睡状的小鸭。

T: What’ this?

D: Yes, I am a duck, but I’m sleepy. I want to sleep.

T: Let’s wake her up.

教师带领学生呼喊Duck.把小鸭叫醒。待小鸭被叫醒后，把小鸭的图片贴在黑板上。

教师指着图片，教授let’s chant.部分“Look at the duck。It’s in the truck.”

3.教师把学生按行分为若干组，然后扮作瞌睡狗，看哪组学生说得好说得棒能够把瞌睡狗叫醒。最后把图片贴在黑板上。

教师指着图片，教授let’s chant.部分“Look at the dog. It’s on the log.”

4.用同样的方式引出单词bear, pig, cat. 5、听音，跟读。

三、合作交流

1.播放Let’s chant.部分磁带。学生边模仿小动物，边跟着磁带说唱。

2.词语炸弹游戏。

具体方法：就是提前设上炸弹，分为男女两组。如：男生问：What’s this? 女生答。如果

24

女生哪个同学在炸弹的时候，回答了，就算输。换女问男答。玩上一到两轮。

3.哪个单词丢了。

具体方法：让学生闭上眼睛，然后把单词迅速拿走，然后让孩子们说出被拿走的单词。

四、拓展巩固

小组活动：每个人用手势表演一种小动物，在全班范围内，互问互答。S1: What’s this?（学生表演。）S2：It’s a …

五、课堂检测

完成相应的活动手册。

六、作业（教师必须做出标准答案）：

画小动物的简笔画，并向其他小朋友用英文介绍。

板书设计： A Let’s learn. duck What’s this? It’s a dog

bear cat pig 课后反思 备于 授于 累计 20 课时

第三课时

教学目标

1、能够听、说、读、写字母Jj、 Kk 、Ll、 Mm、 Nn;并能听懂

、会说以这些字母为首字母的单词。

2、能认识这些字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规则书写字母

教学重点难点

听、说、读、写字母Jj、 Kk 、Ll、 Mm、 Nn; 教学准备 图片

录音机

教学过程

课前小研究 听、说、读、写字母Jj、 Kk 、Ll、 Mm、 Nn; 一、情景导入

1、 Greeting. T: Good morning, Class! Ss:: Good morning, teacher! 2、Game time-----Let’s do 学生听口令做动作。

T：Stand up! 学生们起立

T：Sit down! 学生们坐下

…

二、自主探究

1、教师播放A B C song。学生们听歌寻找Ii的邻居，并试着说出来。

2、学习字母J j 教师以黑板上卡片为工具，学习字母J j. (1) 先认读，注意发音和口型。 先让同学们根据自己歌中听到的，读出J j来，教师再教读。（2）教师引导学生们观察和说

25

出J j的特点；注意大小写的区分。

教师先示范，学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。

(3)教师呈现jeep和jump的图片，教师教读单词，让学生感知J j在单词中的发音，然后引导学生推断J j作为首字母的发音。

3、以同样的方法教字母Kk，Ll，Mm,Nn的发音和在单词中的发音。

4、播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。

三、合作交流

1、播放 listen and circle 。

2、Guessing game （1）

教师先将5个大写字母分别写在一张纸上，然后让5名学生抓阄。

（2）5名学生分别用形体动作表现出5个大写字母或小写。大家来猜。猜对的老师给予贴纸奖励。

3、完成Find and say的活动，

学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如:I see big J, small k…How many big Js? 四、拓展巩固

教师总结本节课的学习内容和强调重点、难点。

五、课堂检测

完成活动手册。

六、作业（教师必须做出标准答案）：

1. 将新学的字母读给家里人听。

2. 书写本课的5个字母，要求按照书写格式及书写笔划。

板书设计： Jj jeep jump Kk kite Kate Ll long leg Mm mum milk Nn nose noodles

课后反思 备于 授于 累计21 课时

第四课时

教学目标

1.能够运用What’s that？来询问那是什么，以及回答It’s …

2.能够听懂、会说Let's talk部分对话内容

教学重点难点 运用What’s that？来询问那是什么

教学准备 图片

录音机

教学过程

课前小研究 运用What’s that？来询问那是什么，以及回答It’s …

一、情景导入

1.Greeting.

T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, teacher! 2. Review (1)教师拿着A动物单词卡片在教室里四处走动，随机派发给学生。拿到卡片的学生，依次表

26

演卡片中的动物。

T：What’s this ?

S1 ：It’s a....

... （2）请学生表演A. Let's talk 的对话。

二、自主探究

1.教师请学生拿出自己的动物玩具。指着一名离自己较近的学生提问：

T：What’s this ? Ss：It's a.... 2.教师再次指着离自己较远的学生提问：What’s that?（语速稍慢，多读几次）

教师引导学生回答：It's a.... 多操练几次What’s that? It's a.... 引导学生区分理解 this 和that 3.教师出示panda的卡片并提问：What's this? A bear？

学生：No!然后教师引导学生认读单词panda. 4.教师指着学生的玩具狗说：Look! It's....教师接过小狗做出很喜欢的表情说：Yes! A funny dog. Cool, I like it. 5.教师播放B. Let's talk部分的内容。

三、合作交流

1.学生同座两人一组，操练对话。

2.请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。

四、拓展巩固

Let's play的游戏

学生们找自己的好朋友一起玩游戏。

五、课堂检测

完成活动手册。

六、作业（教师必须做出标准答案）：

1.听录音，仿读Let's talk 的对话。

2.按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己的家人

板书设计： B Let's talk What’s that? Panda

It's a.... funny Cool! I like it.

课后反思 备于 授于 累计 22课时

27