土耳其进行曲优秀说课稿

《土耳其进行曲》教学设计

孟君容

教学目标：

1、通过欣赏并进行各项音乐活动，激发学生学习音乐的兴趣。

2、了解莫扎特生平并学习莫扎特积极乐观的处世态度。

3、辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。

4、能分辨各段主题音乐并写出音乐结构图。

教学重点：

辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。

教学难点：

分辨各段主题音乐并写出结构图。

教具准备：

CAI课件、琴、大鼓、铃鼓、

教学过程：

一、导入。

（学生听《运动员进行曲》，踏步进教室）

师：我们刚才听到的曲子叫什么名字？进行曲是一种用步伐节奏写成的音乐作品。老师今天带来一首由奥地利作曲家莫扎特创作的《土耳其进行曲》。（多媒体展示课题）

二、介绍作者（展示莫扎特图片）

师：谁能给我们介绍一下莫扎特？

（学生介绍，老师补充）

（莫扎特是奥地利作曲家兼演奏家，是人类历史上罕见的音乐天才，他4岁开始学钢琴，11岁完成第一部歌剧。他仅活了35岁，可他创作了近千余部作品。他的作品清新优美，自始至终保持着无与伦比的流畅性和自如感。）今天，让我们一同来欣赏他的《土耳其进行曲》。三、欣赏第一主题。

师：《土耳其进行曲》由三个主题乐段和尾声组成。我们首先欣赏第一主题。（放音乐，老师用图谱同步展示）

师：刚才，老师随着音乐画下了这段图谱。你们看一看：它有什么规律？（学生回答）

师：下面，老师来弹奏这段主题，请同学们用手势表现这段音乐（边说边做手势）并想一想，图谱跟旋律有什么联系？师（强调）：这段主题我们用字母“A”表示，如果再听到这段音乐，大家可以直接称它为“A”。

四、欣赏第二主题。

师：接下来我们欣赏第二主题。老师这里有两种乐器。同学们边听音乐边想：用哪一种乐器为这段音乐伴奏比较合适？（播放音乐，学生欣赏后回答）

师：为什么用大鼓合适？你认为这段音乐有什么特点？

师：我们还可以用什么动作把这种鲜明的节奏表现出来。

师：让我们再听一遍，请一位同学用大鼓伴奏，其他同学用你喜欢的方式来表现。

师：同样，如果再听到这段音乐，大家可以称它为“B”段音乐。（板书“B”）

五、欣赏第三主题。

师：请欣赏C段音乐！老师有个任务给大家。请大家边听音乐边画出自己对这段音乐的感觉！

师：哪位同学能把你对音乐的感觉在黑板上表现出来？

师：老师弹奏这段音乐，请同学们用优美的线条表现。（板书“C”）

六、欣赏尾声。

师：让我们一起欣赏“尾声”！（放带烟花影像的音乐）刚才我们看到什么场面？（放烟花）听到尾声音乐，看到烟花场面？你有什么感觉？（生回答）师：这是“尾声”（板书“尾声”）

七、师：好，四个音乐片断我们都欣赏过了。老师要检验你们都记住了没有。下面，老师弹音乐片断，请同学们大声说出它的字母代号。

八、完整欣赏，写出结构图（分组竞赛）师：大家学得不错，我们还有一个既重要又有趣的活动要做：我们已经欣赏了ABC三段主题音乐和尾声，可是这三位朋友性格不一样，有的很活泼，多次出现，有的很腼腆，只出现了一次，请大家完整欣赏《土耳其进行曲》，为ABC和尾声的出场排序。

师：老师把同学们分成了四个小组，并为你们每组准备了一张纸，请你们先为本小组取上具有个性化的名称。完成后请小组长展示成果，看哪能个组完成得好！（完整欣赏，展示成果，提示正确答案，公布优胜组）

九、了解回旋曲。

师：我们来看看哪个音乐片断出现得最多？（B）B段出现得最多，叫主部，A、C段叫插部。这种有主部，有插部，主部反复出现，插部交替进行的曲式叫回旋曲。《土耳其进行曲》也叫《土耳其回旋曲》。

十、小结。

师：今天我们一起欣赏了莫扎特的《土耳其进行曲》，感觉到了它优美的旋律，匀称的结构，欢快的情绪，恢宏的气势。十一、拓展。

师：大家知道，还有一首《土耳其进行曲》是谁作的吗？（贝多芬）

师：贝多芬的《土耳其进行曲》是贝多芬歌剧《雅典的废墟》中的一首曲子。让我们一起来听一听，比较一下，这两首《土耳其进行曲》在风格上有什么不同。（播放音乐）

十二、师：同学们知道莫扎特是在什么情况下创作《土耳其进行曲》的吗？莫扎特35岁的年龄创作出近千余部作品。他6岁起就跟着他父亲到各个国家旅行演出。在他25岁再次由母亲陪伴去巴黎，母亲因旅途劳顿，客死他乡。莫扎特的《土耳其进行曲》是在丧母期间写的。一个人失去母亲何等悲伤？又怎能强作欢颜唱出欢歌呢？

莫扎特说：“生活的苦难压不倒我，我的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让世界快乐”。他的音乐里贯穿着萌动的生命力和欢乐进取的人生态度。这也是我们要学习的：永远对未来充满希望，永远不放弃对理想的追求。让我们再次聆听莫扎特的音乐，感觉他带给我们的欢乐和乐观。（学生音乐声中依次离开教室。）