1 展览室里故事多ppt配套教案板书设计

学科

年级

品社

四年级

承教者

课题

单宏

授课时间

家乡人生活的变化

年

月

日

课时

2 《家乡人生活的变化》通过介绍家乡人的居住条件、家乡的交通条件，延伸到家乡人的穿着、饮食等方面，教材分析

帮助学生感受认识家乡人的生活变化。教科书的编排提示教师要因地取材，充分发掘地方课程资源，结合实际情况和学生情况将教材进行重新组合、再创造，体现用教材教。引导学生通过调查、访问、资料收集等途径，探究家乡人生活的变化，感受家乡人生活的巨大变化。

在与学生的交谈中，我了解到，学生对家乡人现在的生活了解很多，比如，家乡人的饮食、穿着、住房、交通等情况。学生平时对家乡过去的生活有一些了解，当然这种了解是很肤浅的，只能进行“过去的生活比现

学情分析

在差多了”“简直没法比”“过去的生活太艰难了”等简单描述或极简单的比较。但是，通过看书，调查身边人（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈），学生也能够在一定程度上感知到过去的生活。因为调查的对象就在他们身边，调查的内容和结果来自他们的亲人，可信度极强，所以很容易被他们接受。由于四年级学生年龄较小，对于家乡人生活变化的认识，还不可能认识到是由于社会不断进步的结果，从而更加珍惜今天幸福生活。所以，提升学生对家乡生活的认识应该是这节课要致力实现的目标。

教学目标

教具准备

1.了解家乡人民过去与现在的生活状况，感受今昔家乡人民生活的变化。

2.通过调查与访问，提高调查、整理、汇报的能力。

3.增进对家乡美好生活的热爱之情。

发家长信，请家长帮助学生动员身边人（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈）参与学生的学习活动。

教学过程

教学环节与内容

第一课时

（一）导入

教师活动

同学们，生活在远方的小文、

乐乐、虎子和奶奶向大家作了

介绍，你想知道他们介绍的内

容吗？

请大家打开教科书第24~28页，阅读一下。

他们告诉我们什么了？

学生活动

设计意图

时间分配

15

学生阅读。

思考，回答

他们的家乡发生了巨大变化，

我们的家乡大连湾发生变化

了吗？今天我们就来学习《家乡人生活的变化》，（出示课题）谁能说一说家乡人指的是哪些人？

思考，回答

那么家乡人的生活又包括哪些方面呢

思考，回答

今天这节课我们主要从衣食住行这四个方面来研究家乡人生活的变化。两个星期前我们按内容进行了自愿分组，并带着老师给大家发的调查表进行了调查，同学们回去调查

（二）调查汇报

了吗？

各小组汇报一下你们调查的内容。

现在请同学们拿出你们的调查记录，在小组内进行交流，一会儿汇报。

第二课时

（三）欣赏感受

组长汇报调查内容

学生在组内交流，分工。

哪个小组先来和我们一起交流一下？

住房调查组：

道路调查组：

衣着调查组：

饮食调查组：

（四）扩展延伸

同学们说得很好。自从1979年党的十一届三中全会以后，由于有了党的富民政策，我国人民的生活发生了巨大变化。随着社会的不断我们的家乡变了。在未来的几年或几十年，我们的家乡会变成什么样？

（五）总结提升

同学们，你爱自己的家乡吗？今天给大家布置个作业，回去以后，可以用一首学过的歌改编一下词来歌唱我们的家乡；或者用一首诗来赞美我们的家乡；也可以来表达自己对家乡的热爱之情。

通过同学们的发言，我们感到家乡人的生活发生了翻天覆地的变化。现在让我们一起到美丽富饶的大连湾去参观，好不好？

学生欣赏录像片，然后讨论。

参观后你发现了什么，有什么体会？学生进行课堂讨论。

针对这个问题老师采访了大连湾规划处的一位叔叔，他告诉我们：随着社会的进步，科会变得越来越美，将来在我们居住的大连市还要修建好多个现代化的住宅小区和一些大型广场，修建便民设施、超市、商场等。

发展，科学技术的不断提高，学技术的不断发展，我们家乡

25

30

5

5

通过今天的学习，老师希望大家能够了解家乡的过去，珍惜今天，长大后用自己智慧和勤乡人生活得更加幸福、美好！

想像，画一幅未来家乡的画，劳的双手开拓未来，让未来家

板书设计

家乡人生活的变化

学科

年级

教材分析

学情分析

品社

四年级

承教者

课题

单宏

授课时间

年

月

日

课时

1 学校的变化真大呀

教科书的编排提示教师要因地取材，充分发掘地方课程资源，结合实际情况和学生情况将教材进行重新组合、再创造，体现用教材教。引导学生通过调查、访问、资料收集等途径，探究学校的变化，感受家乡人生活的巨大变化。

请学生认真观察自己熟悉的学校，对学校有个比较完整、细致的了解。请学生向自己的长辈调查、了解他们小时候学校的情况。有利于学生更好的学习本节课的内容。

1、了解学校的过去，通过探究学校的历史，感受学校的变化与进步。

教学目标

2、在了解和研究学校变化的活动中增进对学校生活的情感。

3、从对学校过去和现在的对比中理解家乡的变化。

4、尝试合乎逻辑地思考和表达对事物的看法。

教具准备

教师收集一些反映学校新、旧面貌的图片或照片。

教学过程

教学环节与内容

一、激趣导入

1、出示一组以前学校的图片。

二、学习考察方法

1、为了更好地能感受现在与过去的变化，我们今天还要学习制作一张年表。

教师活动

学生活动

设计意图

时间分配

3）、小结小文和妞妞的研究方法：

同学们，我们一起来看一下这学生观看图片

些图片，猜猜看这是哪个地

方？

2、对啊！这些就是我们以前

学校的照片。有些同学可能很

奇怪吧!我们学校的过去是怎

样的？想去了解一下吗？好！

今天我们就要穿越时空一起

去老学校看一看。

2、怎样做这张年表，我们一

起来看看小文和妞妞是怎么

观察自己学校历史变化的。她

们发现了什么？得到了怎样

的启示。

（1）、两人一组自学

书上第29到31页。

文和妞妞是怎样搜集资料（2）、交流讨论研究

的？

方法：

小文和妞妞

搜集了哪些资料？

小文和妞妞是先向爷爷、奶

奶、爸爸、妈妈了解他们小时

候的学校是怎么样的，听长辈

三、探究我们的研究方法

2、小结作业：可以抓住某一方面进行对比。

3、小结调查方法：

四、学习制作年表

五、本课小结

1、学生小结本课收获

们谈小时候对学校的回忆，搜集了一些图片资料。

1、讨论课前作业：对学校的历史变化了解多少

我们课前有个作业：研究我们学校的历史变化。那我们现在讨论一下，你是怎么做的？发现了什么？

刚才同学们都谈到了许多的变化，有的同学说教室宽敞了，有的同学说桌椅变新了，还有的同学说以前的黑板是木的，现在是磁的……这些都可以说明我们的学校在变化，很多同学都在运用一种对比的方法。这些都是我们要做的年表的重要方法。

同学们这些资料的获得都是用了很多途径：有向父母、爷爷、奶奶了解的，有向老教师询问的……

讨论活动步骤：

（1）、了解并记录爸爸、妈妈小学时的学校条件。

（2）、将记录整理，模仿教科书的表格制作年表

2、教师小结：通过这节课，我们了解了学校的过去、现在，我们不禁在感叹：我们的学校变化真大呀！家乡在变化，我们的学校在变化，我们应该珍惜现在的幸福生活，努力为家乡的变化而贡献自己的力量。

讨论回答

讨论表格中的横向中的项目：上课、下课，课桌椅，黑板，教科书，人数，电灯……

（3）、课后四人一组，完成设计自己的年表，比一比哪一组的年表最详细、最整洁大方。

引导学生采用调查、访

问、搜集等感兴趣的方

式分工协作、自主探究。

板书设计

学校的变化真大呀

学科

年级

品社

四年级

承教者

课题

单宏

授课时间

今非昔比的厨房

年

月

日

课时

1 教科书所选取的镜头是日常生活中和学生关系非常密切的有关厨房的情景。有爷爷、奶奶那一辈使用过的，常年被烟熏的黑糊糊的灶台；有爸爸、妈妈那一代小时候使用的煤炉；还有近年来是使用液化气、天然气，进行了现代化装修的厨房。除此之外，教科书中还以爸爸、奶奶的话作为照片的解说，目的在于引导与乐乐同龄的学生了解过去和现在的厨房，并通过家家都有的厨房这一生活视角，反映出人们的生活和家乡生活的教材分析

变化。在原有的知识基础上，教师引导学生运用调查、体验、探究等学习式，从具体、细微之处观察和感受社会的进步，了解人们的家庭生活设施随着时代的变迁发生了怎样的变化。本课题的难点是采用课前、课中、课后的调查、探究、讨论、体验等学习方式，帮助学生充分感受厨房的变化，进而引导学生理解厨房的演变，从家庭生活的一个侧面感受人们生活设施随着时代的变迁发生了巨大变化，体会、感受人们生活和家乡生活的变化。

学情分析

教学目标

由于家长平时在日常的衣食住行用方面考虑得非常周全，绝大多数学生都没有亲自下厨的经历。所以，“厨房”这个词对学生来说既熟悉又陌生。特别是我校所处的北京市广渠门外和平村一带，目前居民还以居住老旧平房为主。多数学生家的厨房是排子房接出来的自建成的，变化并不是非常明显。至于厨房在近20年来发生了怎样的变化，他们并不清楚。学生对“厨房”的了解仅限于家家都有，是做饭用的。

1.了解三个年代的家庭厨房的不同特点，理解厨房在变化过程中体现出的生活的进步，学习从具体、细微处观察和感受社会的进步。

2.从不同的厨房中了解人们生活的状态不同，了解人们的家庭生活设施随着时代的变迁发生的变化。

3.学习合乎逻辑的思考和表达。

1.

不同时代、不同环境条件下，厨房、厨具、灶具的照片或图片。如：老式灶台、平房用的小煤炉、装修教具准备

现代化的厨房照片。

2.

拍摄一些学生日常接触不多的厨房或灶具的情景，如老式大灶台、风箱。

教学过程

教学环节与内容

（一）课前准备，调查搜集资料

教师活动

1.“我与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈比童年”系列活动――比厨房请学生向爷爷、奶奶调查过去的炉灶是什么样的，向爸爸、妈妈询问以前的炉子是怎么生的；住平房的学生既可以在家长的指导下体验一下生炉子的过程，也可以调查过去的厨具、食物、调料的变化等等。请老人讲讲过去和厨房有关的故事。

学生活动

下进行了大量的观察和体验，感受非常多。

设计意图

时间分配

（二）课上交流

1.根据课前与长辈比童年时的厨房，说一说自己了解到的过去和现代厨房的状况。

2.搜集一些厨房的图片、照片。

学生在家长的帮助

学生汇报

访问和体验实践。通过

资料收集，学生走出了

家庭生活的小圈子，开

阔了视野，充分了解了

昔日厨房中灶具、厨具

的古老、不方便；今日

厨房现代化的设施以及

整洁美观、方便快捷的

特点。

与爷爷、奶奶、爸爸、

妈妈的访谈，了解了他

们过去是怎样利用简陋

的厨具、灶具做饭的。

学生分析今昔厨房变化

的原因，学生会很自然

地感受到现代生活的美

课前的资料收集、调查

（三）教师总结

（四）布置课后活动

以社区假日小队为单位，可以去住在平房的同学家，也可以去住在楼房的队员家。在家长的指导下，做一次“实习小厨师”，试着利用不同厨房设施来做一次饭。

2.讨论：大家认为我们家家都

离不开的厨房这些年或多或小组讨论，全班少都有了变化和进步，这是为汇报

什么呢？

民以食为天，家家都有厨房。

但是近20年来，家家户户的

厨房都发生了变化。我们生活

中不可缺少的厨房变得越来

越干净了，做饭变得越来越方

便了。厨房的变化，其实是人

们的生活和家乡生活的变化，

变得越来越好；家庭生活设施

在变化，其实是时代在变迁、

社会在进步。我们这个地区还

属于旧城区，所以各种生活设

施的改造还比较慢。随着即将

实行的旧城改造，家家户户都

会发生变化，家庭的厨房也一

定会越来越好。

好，从而更加珍惜今天的幸福生活，更加热爱生活，并为创造未来更美好的生活而努力。

板书设计

今非昔比的厨房

学科

年级

教学目标

教具准备

品社

四年级

承教者

课题

单宏

授课时间

生活中的智慧

年

月

日

课时

1 １．模拟使用过去的生活用品，体验生活的变化与进步。

２．通过体验活动，感受普通劳动者的智慧，培养尊重劳动和劳动者的情感。

３．认识简单的实物年表，理解年表的作用，学习制作简单的年表。

请学生搜集过去的日常生活用品。为了保证教学活动能够顺利进行，教师也应做必要的搜集工作。例如，搜集梳头的篦子、补袜子用的袜板、暖被子用的汤壶、捅炉子用的火筷子、蒲扇或竹扇、粗瓷大海碗、水瓢等。

教学过程

教学环节与内容

教师活动

学生活动

设计意图

时间分配

一．

导入

1、请学生阅读

教科书第32页

的课文。

2、读后发表意见：

平时你见过这些东西吗？你知道这些东西的用途吗？

3、导语：这些旧式生活用品记录着过去年代人们的生活情况，反映了过去人们生活中的智慧，通过对旧物品的回顾和体验，我们会对家乡人生活的变化有进一步的了解

二．

展示

1、学生展示自己带来的物2、教师展示自己找到品。

其他同学的旧物品。

介绍旧东猜一猜这些东西的名称，说明它的用西的大致年代和用途。

途和长处。

教师总结。

3、当时，这些东西为什么被人们所喜爱和利用？现在哪些东西已经被淘汰了，哪些东西现在还在使用，为什么？

这些生活用品的发明给当时人们的生活带来了便利，然而后来人们不断在生活中有了新的发明和创造，代替每个小组选择了原来旧有的东西，使一种用具，亲人们的生活质量不断身体验一下它

提高，生活用品不断更的用途，时间

新换代。

大约在20分钟

三、体验活动

左右。

一组用

搓板洗小件衣

服。一组用算

盘计算几个同

学的家庭消费

帐目。

一组用

蒲扇扇一扇。

四．

学看年表 引导学生看年表。

说一说：每一横排中的同一类用品

内容是什么？

不同时期

最上面的小标题说明

什么？

告诉了我们洗这张年表告诉了我们引导学生理解，这

衣用具、照明什么？

些生活用品今天

用具、纳凉用

用起来可能觉得

具、熨衣用具

不是很方便，甚至

经历的不同时

有些笨拙，但是在期的变化。

五．

讨论

当时确是很了不你刚才使用了什么用

起的发明，是劳动具，有什么体验？结人民智慧的结晶。合年表谈一谈自己的年表还告诉我们，感受。

在这些用品之前

是更加笨拙、更加不方便的用具。

板书设计

生活中的智慧