Unit 1 Point to the door.ppt配套教案和课堂实录

附件四：渠县现代信息化教育资源运用多媒体(网络)程设计方案

渠县现代信息化教育资源运用

学科：英语 版本：外研版三年级起点

课题：Module3 Unit1课型：新授课

课

程

设

计

方

案

送课单位：

渠县琅琊镇第一中心小学

执

教

者：

董双 指导教师：

2018 年 5 月 23 日

渠县现代信息化教育资源运用

多媒体(网络)程设计方案

课 题： Point to the door 版 本：

外研版三年级起点 学 科：

英语

年 级：

三年级 课 型：

新授课 单位（教学点）：

渠县琅琊镇第一中心小学 设计（执教）者：

董双 指导者： 资源来源： 网上 电

话： 18308374034 邮箱： 404900203@qq.com 通讯地址: 渠县琅琊镇第一中心小学 授课时间： 2018 年 5 月 23 日

一、教材内容简析

Ms Smart在课堂教学中发出了一些指令，

要求学生能够根据她的指令做出相应的动作，并且分辨教室里的门、窗户、黑板、书桌、椅子等英语单词，最后通过同学们和小鸟Tweet的

指令对话，从而锻炼了大家对语言的实际运用能力。

二、学习者特征分析

我所教授的是三（4）班，这个班男女人数相当，学生比较活跃，但有部分学生基础较差，且羞于表达自己的想法，对于我班的学生我以小组活动以及小组竞赛来培养他们的信心，激发他们的学习兴趣。

三、学习目标与重难点

1.

知识与技能：能听懂别人的指令并根据指令做动作：Sit down, please. Stand up, please. Point to the door. 能够在图片的帮助下，说出教室里的物品并发出指令：Point to the blackboard/door/window/bird. 能读出教室里介绍物品的单词：Point to the blackboard/door/window/bird.

学

习

目

标

“door,window,blackboard”等物品的小图在PPT上，将图片部分遮盖起来，只露出一部分，然后向学生提问：“What`s this?”(由于这个句子是新语言，老师有必要重复问题。)引导学生猜测图片上的物品。学生可以使用中文回答，由老师说出对应的英文单词，并引导学生重复练习。学习过“window,door,blackboard”等单词后，老师可以向学生提问“Where is the blackboard?”(使用中文重复问题。)引导学生说出“在教室里”，以此引出这一模块“classroom”的主题。

2、过程与方法：

教学过程

Step1 Greeting：Good morning，boys and girl! How are you? I’m fine,thank you!

Warming up:Sing a song:《Hello,hello》

Step2 Leading：老师利用“看图猜物品”的游戏进行单词教学。老师借助事先准备好

Step3 Presentation (1)、教师创设情境：让我们一起来看看我们的教室里都有哪些东西，展开对单词的学习。教师做动作指向门，出示单词卡片，领读单词door ，以同样的方法学习单词window、blackboard，出示课前准备的鸟的图片学习单词bird。

(2)、然后对学生说Point to the door 让学生跟着做，和同学热情打招呼，然后对学生说Point to the door，多次反复的练习。以同样的方法学习Point to the window，Point to the blackboard.等等。

(3)、教师说让全班同学做，再以小组的形式练习，最后以同桌之间练习。

(4)、教师说：“Stand up !”和“Sit down! ”，分别说出相应的汉语，所有学生做出相应的动作。老师请个别同学上教室前当小老师，带领全班练习“Sit down! Stand up !”请全班学生跟着小老师重复句子的同时执行相应的指令。在学生练习的过程中，教师可以通过双臂上抬或者下压的动作强化学生对这两个指令的理解。

(5)、再听录音，请全班同学边听边模仿，向学生说明：课文最后，教室飞进了一只小鸟，小朋友好奇地询问它的名字，小鸟“TWEET， TWEET”地叫起来，结果孩子们把“TWEET， TWEET”当作小鸟的名字。

Step4 Consolidation and extension (1)、同桌互相练习，再请表演。

(2)、以chant的形式练习。

Door door door ，point to the door 。

Window window window，point to the window。

Blackboard blackboard point to the blackboard。

(3)、跟读课文，分小组、分角色读课文。

(4）、请学生根据老师的指令做动作。如果老师发出的指令前带由“Simon says”,学生要迅速执行老师的指令，如果老师发出的指令前没有“Simon says”,学生则不能根据指令做动作，老师可以使用学生学过的语言重复发出指令。这个游戏可以训练学生熟练掌握所学知识，还能锻炼他们的反应速度。

Step5 Summary （1）、总结本课学习的单词和句型。

（2）、画一画自己的教室，后与同伴交换标出各部分的名称。

教学方法：在教学中运用游戏、chant、情景表演等多种形式，培养学生语言交际能力。

3、情感态度与价值观：

培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大自然，仔细观察身边发生变化的任何事情，从而开拓他们的眼界，不断增长知识，培养学生敏锐的观察力，并形成良好的乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通能力的养成。

1、教学重点：

教学重难掌握单词blackboard,door,window,bird能够做出stand up,sit down,point to ...的相应指令。

2、教学难点：

学生能够透彻理解Stand up， Sit down 和 Point to 三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运

点

用，指认身边的实物及图片

四、教学设想和媒体环境构思

教与学策略

一、教学引导： 老师利用“看图猜物品”的游戏进行单词教学。老师借助事先准备好“door,window,blackboard”等物品“What`s this?”(由于这个句

的小图在PPT上，将图片部分遮盖起来，只露出一部分，然后向学生提问：在教学中运用游戏、PK、chant、情景表演等多种形式，培养学生语言交际能力。

子是新语言，老师有必要重复问题。)引导学生猜测图片上的物品。学生可以使用中文回答，由老师说出教与学方法

块“classroom”的主题。

对应的英文单词，并引导学生重复练习。学习过“window,door,blackboard”等单词后，老师可以向学生提问“Where is the blackboard?”(使用中文重复问题。)引导学生说出“在教室里”，以此引出这一模

二、学习探索：

学生以Work in threes,in pairs,in row,in group等多种方式让学生反复操练。

（媒体资源作用

利用多媒体创设情境，提高学生的求异、洞察能力，激发学生的学习兴趣。在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解。如在新授blackboard,brid,door等词时，把这些新单词所表达的事物制成多媒体课件，使其更加逼真，吸引学生的注意力。设置游戏更是增加了课堂的趣味性。

五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）

教学

环节

教师活动

学生活动

Ss:Good 媒体（资源）支撑

CD 课程理念

每日对话激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离；通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，在歌曲的衬托下营造轻松的学习氛围。

学生跟着老师一起读，分组度，单个读，开火车读

PPT ，

单词卡片

借用学生身边熟悉的实物很自然引入课题，给学生一种身临其境的感觉积极投入到学习活动中去。

Greeting：T:Good 引

导

开

课

morning，boys and morning,Miss Dong

girl! How are you? Ss:I’m fine,thank Warming up:Sing a you! song:《Hello,hello》

老师展示单词和图片并借助实物卡片展示：

基

础

知

识

window,door,blackboard 教师做出指令：Stand up ,Sit down,Point to...

教师指着教室里的实物对学生提问，开始引导：

根据老师的动作做出回答 Point to the door.

请一位学生上来指教室里的物品，其他同学说出指令

教室实物

使用Work in threes,in pairs,in row,in 探

索

、

发

现

、

交

流

Point to the ...

group等多种方式让学生反复操练，师学生处于积极思维的状态之中

（1）以Chant形式练习：

Door door door ，point to the door .

（1）边拍手边跟老师有节奏的读.

PPT，CD

以Chant的形式进行练习，避免了学习单词的枯燥乏味，使学生轻松掌握新的语言知识。体现了学习的主体和以人为本的Window window window，（2）跟录音模仿语气

point to the window. Blackboard, 拓

展

、

延

伸

、

训

练

blackboard, point to the blackboard. （2）听录音指图片，第二遍听录音模仿跟读，分角色扮演。

六、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

2、评价内容：

①课堂提问（

√ ）

②学生表现力（

√ ）

③学生建议（

√ ）

（3）角色扮演

教育观。

①学生的观察能力：良好

②学生的分析能力：良好

③学生的合作水平：良好

④学生自主测试（

√ ）

④学生的动手操作能力：良好

⑤合作完成（

√ ）

⑥其他（

√ ）

⑤其他：良好

八、教学流程图：

七、板书设计(根据课堂自定) Unit1 Point to the door

Point to the door ＋

图片

Window ﹢图片

Blackboard ＋图片

Brid ＋图片

Stand up ! Sit down !

Step1 Greeting Warming up Step2 Leading Step3 Presentation Step4 Consolidation and extension Step5 Summary

九、教学反思：

优点：

（1）创设情境，激发兴趣

（2）直观操作

（3）竞争奖励机制

不足：

（1）应该多留时间给学生展示。

（2）有个别学生window发音不准确，

及时纠正。