聆听 故乡是北京教学设计第一课时

附件1：

2014年东莞市中小学音乐微课、优课评选参评作品登记表

作品名称

设计者

所在单位

制作者

所在单位

第4课《故乡是北京》

——走进戏歌

陈栩筠

联系方式

东莞市厚街镇桥头小学

陈栩筠

联系方式

东莞市厚街镇桥头小学

邮箱：751015261@qq.com 通过微课《走进戏歌》的学习，抓住中年级学生心理特点，让学生通过聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。初步戏歌的特点以及形式，培养学生聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验，从而提高文化素养、发扬传承文化。

邮箱：751015261@qq.com 手机：15989681462 □微课

片长

□优课

（分钟）

手机：15989681462 7分钟

作品

设计

意图

作品

内容

简介

（200字以内）

本微课主要以了解戏歌，结合“知识与技能”中介绍戏歌的概念、特点、形式。首先通过聆听歌曲《故乡是北京》，让学生初步认识戏歌的歌曲。然后，介绍戏歌的特点“戏中有歌，歌中有戏”。最后，结合视频让学生进一步了解戏歌表现形式。三、完成课堂练习，听辨三个音乐片段对新学内容加于巩固。最后，课堂小结。

创新

与

特色

1、注重以学生为主体的教育理念及现代教学设计的研究与实践。

2、结合小学生的心理特征与需求，研究确定教学策略选择与决策、教学媒体与教学资源的选择等，设计新的教学设计模式。

3、利用现代信息技术，研发多媒体学习软件、构建网络课程资源平台，使教学内容与人才培养目标定位及社会需求接轨。创造性的“现代教学设计模式”与网络学习资源开发，为同类课程教学具有示范与借鉴作用。

本人承诺本作品为本人原创，没有抄袭他人作品，侵害他人版权，若本作品侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，一律由本人承担责任。

原创承诺

签名：陈栩筠 时间：2014年12月8日

附件2：

2014年东莞市中小学音乐微课、优课评选参评汇总表

镇街（市直属学校）（盖章）：

东莞市厚街桥头小学

2014年东莞市中小学音乐微课评选参评登记表

序号

1 2 3 4 5 6

课题

第4课《故乡是北京》

——走进戏歌

作者姓名

设计者

制作者

设计者

制作者

设计者

制作者

设计者

制作者

设计者

制作者

设计者

制作者

陈栩筠

陈栩筠

工

作

单

位

东莞市厚街桥头小学

东莞市厚街桥头小学

人教版四年级（上册）第四课第二课时

第4课《故乡是北京》教学设计

——走进戏歌

东莞市厚街镇桥头小学

陈栩筠

一、教学理念

新课标提出：以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力。本知识点是通过聆听教学手段领会音乐要素，并让学生在聆听的同时获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。本课让学生通过聆听各种声音，获得不同的音乐体验，并在教学过程中创设生动有趣的情境，激发学生的想象力。

二、教学目标

1、情感态度与价值观：通过聆听《故乡是北京》，感受戏歌中德京腔京韵，了解戏歌的基本知识。

2、过程与方法：通过聆听、表演等手段去感受体会戏歌的魅力，增强音乐素养。

3、知识与技能：能听辨出戏歌不同表现形式及特点。通过完成练习为歌曲加上律动。

三、教材分析

对戏歌的认识，是人教版四年级（上册）第四课第二课时内容，它属于“知识与技能”的知识点，并结合歌曲能准确地听辨出属于戏歌体裁的歌曲，让学生初步了解戏歌。其中歌曲《故乡是北京》是姚明作曲。4/4、2/4拍，戏歌体裁，三段体。A段的旋律先紧后松，三个乐句说唱结合，充满戏曲韵味。特别是在B段以念白式的音调、节奏，正是戏曲音乐的特点。C段的节奏拉宽，与A段形成了再现的形式。

四、教学重点和难点

重点：认识戏歌的特点、表现形式。

难点：听辨出戏歌的歌曲。

五、教学课时

7分钟

六、教学准备

多媒体设备及教学课件

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、情境激趣

导入。

一、

师：“大家知道吗？其实在我们大自然组

中存在着各种声音，既美妙又神秘！学生认真聆听和观看

通过聆听让学生初步对不同声音的认识

织

教

学

下面请同学们猜猜以下是什么声音？”（播放课件：母鸡、公鸡、小鸡它们的叫声）

2、引入不同声音的认识。

学生模仿“咯咯咯、师：“对了是小鸡它们一家的声音，你喔喔喔、叽叽叽”

们看是它们出来向我们问好了！”生答。师：你们听出它们的声音是一样的吗？你们会模仿他们叫吗？”生答。

1、学习知识与技能：不同的人声。

1）师：“来自蒙古大草原的朋友们也来向我们问好了你们听？”（播放课件《吉祥三宝》的音频片段）

师：“同学们可以告诉老师他们的声音是一样的吗？”生答。

2）师：“人声按年龄、性别可以分为三类分别是：童声、女声、男声”（播放课件人声的分类、特点）

2、掌握知识与技能：师：“以上是我们人声的分类与特点，同学们你们可要记住了。下面我们结合歌曲一起来验证一下自己是否真正地理解人声的特点。”

1、师：“注意了：请同学们在观看过程中，听到童声演唱时就跟随轻声模唱；听到女声演唱时就轻轻地拍拍小肩膀；听到男声演唱时就拍拍小手，准备好了吗？”（播放《吉祥三宝》的视频音乐片段。）

师：“老师相信同学们对人声的特点理解的差不多了，下面老师想考考同学们是否真正地掌握好这三种不同人声音色的区别，请同学们完成练习。（播放三个音响片段，请说说分别是哪种人声演唱？）

看来同学们对三种人声的认识掌握的不错，希望能把它运用到我们学习当中，好啦！今天老师很高兴跟同学们一起认识美妙的人声。再见！

通过模仿动物叫声，让学生初步对不同声音的进一步了解同时也可以进行发声练习。

二

学

习

知

识

与

技

能

重

点

与

难

点

三、

综

合

表

演

四、

拓

展

学生认真聆听和观看

1）通过聆听音乐片段让学生初步对人声的认识。

2）通过观看课件让学生对人声的分类以及特点有了更深的理解。

学生认真聆听

通过观看视频片段让学生进一步地掌握好三种不同人声音色特点的理解。

在聆听过程进行律动可以让学生轻松愉快地掌握新学内容。

学生认真观看进行模唱、律动

学生认真聆听音响片段完成练习

通过完成练习让学生对三种不同人声的特点这新学知识点进行巩固

五、

课

堂

小

结

听音乐拍手结束

对新学内容进行延伸后回归，检测本节课目标的完成情况。

八、教学反思

在本节课中能达到预先设计的教学目标，让学生聆听小鸡、母鸡、公鸡他们一家三口的声音，感悟到家庭的幸福与温暖及对小动物的爱护之情。通过聆听、表演等手段去感受体会声音的美妙，增强音乐素养。能听辨出童声、女声、男声三种不同音色的特点。通过完成练习为歌曲加上律动。在教学板书我设计了人声的分类以及特点。其次，在教学法上积极地改革与创新，比如说：“我注重以学生为主体的教育理念及现代教学设计的研究与实践。结合小学生的心理特征与需求，研究确定教学策略选择与决策、教学媒体与教学资源的选择等，设计新的教学设计模式等等，大胆地利用现代信息技术，研发多媒体学习软件、构建网络课程资源平台，使教学内容与人才培养目标定位及社会需求接轨。以创造性的“现代教学设计模式”与网络学习资源开发，为同类课程教学具有示范与借鉴作用等都记录下来，供以后教学时参考使用，并且可以在基础上不断地改进、完善。

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，回顾本节课还存在着很多不足之处，如在聆听歌曲《吉祥三宝》这一环节时，应出示歌词与图片，这样可以让学生更直观的了解三种人声的区别，然后再进行下一环节。对此我作深刻的反思、探究和剖析，对以后再教时应吸取的教训。 有时候在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。因此，我们应该在每次的课堂教学之后及时地进行反思或习惯性地写教学后记，这样经过长期的积累，我相信在教学中会收获不少的。

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有"创新的火花"在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

记二次备课，经过本节课教学我静心沉思，摸索出了一些教学规律；如在教法上应大胆地放手让学生做，为他们创造更多的想象空间，提高学生的创思维；其次，我发现在讲三种不同人声时学生还知道童声演唱时应自然轻声地演唱；在组织教学方面我觉得可以尝试让学生发现问题，再共同解决问题；及时记下得失，并进行必要的归类与取舍，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把课堂完美化，同时把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。