Unit 2 Mr. Li was a teacher.教学设计实例

Module2 Unit2 Mr Li was a teacher. 教学设计一、教材分析

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本单元为外语教学与研究出版社出版小学英语三年级起点第六册Module 2 Unit 2. Mr Li was a teacher.主要内容是让学生学会谈论过去并与现在作比较，使学生能够明确其正确的表达方式，在教材处理上，本节课所学单词比较多，对于如何整合所学词汇，加以表述有一定的难度，因此，在教学中运用多媒体教学手段设置情境，从培养学生的兴趣着手，有效地把单词与句子相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用的目的。

二、教学目标(Teaching aims) （一）知识目标(Knowledge aims) 1. 听、说、读、写单词studied；听、说、认读单词hard。

2. 听、说、读、写句子Twenty years ago, Mr Li was a teacher.。

3. 字母组合aw, air, ass的发音及发音规则。

（二）能力目标(Ability aims)

能够描述某人过去的职业。

三、教学重难点(Teaching points and difficulties) 1.

听、说、读、写单词studied。

2. 运用句型He/She was a teacher/driver/worker ….描述某人过去的职业。

四、教学方法

在小学英语教学中，不是特别强调语法知识的讲解，但在教学中，在句型和会话教学中，都或多或少的涉及一些语法知识，尤其是在高年级的英语教学中，有些单词教学都是融合在简单的语法知识中来进行的，这时教师就要不可避免的要讲语法知识，语法对小学生来说可能就是一种句型，通过接触、理解、操练包括强化运用，当这个句型积累到一定程度的时候，我们采用一定的方法来归纳成规则，就是语法教学; 小学生学习外语，特别学习语法规则的时候，应该以隐性学习为主，以显性学习为辅。无论是遵循隐性教学原则，还是意义先行的原则，创设语言环境对学生的英语学习都是非常重要的。

三、教学准备(Teaching preparation) 课件

四、教学过程

Step 1: Warm-up 1. Greetings 2. Let's chant3. Review: (1) 教师在课件上出示

师生运用句型what did he/she do yesterday?进行简单对话。Step 2：Presentation (1)T: Ten years ago, she was a pupil,now she is a teacher.

she taught Chinese.

(教学taught这个单词

teach--taught) (2)T: I was a good student in his class. I studied very hard. (教学study这个单词

study—studied,同时帮助学生理解hard的意思并教读发音。) T: Who studied very hard in Grade 1 or Grade 2? S: …..studied very hard in Grade1/2. (通过询问让学生复习巩固重点句型。) （3）T: Now, I’m a English teacher, we work in the same school. And we all teach you. It’s very interesting. Yes? 3、T: This class Chen Hai will tell us a story about himself. It’s more interesting. Let’s have a look.OK? (1)Listen and answer the question: Q1:what did Mr Li do ten years ago? Q2:What does Mr Li do now？

Q3：Who

retired ? What does the word ”retired” mean? (2)通过听录音，理解课文，讲解retired这个单词。

(3)make sentences with the word”retired”, eg: My grandpa was a worker. Now he is retired. Let students make sentences.(通过学生说句子巩固单词。) (4)Listen and repeat (5)Read it in groups. 来源中%@国教育出~&版网#]中国教育出~&版%网

4、操练与指导（Drilling and Counselling）

Part 2 Look and say. Part 5 Game: look ,ask and answer. 三人一组开展游戏，一人问，一人做动作，一人回答，来复习巩固一般过去时。

5、发音部分

(1) draw

saw

aw字母组合的发音

chair

hair

air字母组合的发音

class

pass

ass字母组合的发音

让学生自己通过读单词总结发音规律

（2）Game:单词小博士

把一些学过的具有此类发音规律的单词写到黑板上，学生通过读单词，判断发音，写到相应方框下面。如：bear, pear, glass, grass…

(3) listen and repeat . 6、poem (1) read the sentences, and learn the words: leaves, move, through (2) read and understand the meaning. (3) listen and repeat (4) say and do the actions.。

Step 4: Consolidation

Do and say. 教师在课件上出示本部分内容的要求及示例，学生仿照例子写一份关于名人的简介。提醒学生：将名人的过去与现在对比，注意时态的运用。

Step 5: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。

Step6: Homework 1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2. 询问并写出两位你所熟悉的人过去从事的职业。

3. 预习Module3Unit1。

【板书设计】

Unit 2 Mr Li was a teacher.

am\is---was

（Ten years ago）

Mr Li was a teacher.

teach---taught

He

taught

Chinese.

study---studied

He studied very hard.

（Now）

Chen Hai is an English teacher.

He’s teaching Mr Li.studied

hard

aw

air

ass 【教学反思】

1.在组织课堂用语方面，要精炼，越简单越好，下达的任务要明确，要使学生目的明确。

2.教学环节的设计，由易到难，环环相扣，要始终为目标服务，而不是为了热闹而热闹。

3.注重课文的导入，课文的导入要直接，简洁，使学生很快加入到课文的学习中来。

4.英语学习是个有简单到复杂的过程，先将简单的学生易接受的知识教给学生，然后再过渡到对重点句型的学习和练习。这样才符合语言习得的步骤。

5.教师有自信心,有激情,说出来的话才扎实，就能成就一节比较完美的课。

6.学生是学习的主体，是课堂的主人，老师只是个引导者，要把充分的时间还给学生，让其充分的练习、消化和巩固。

7.教师还要练就高素质的基本功，让自己的语音语调变得优美动听，适合孩子们的口味。