B教学目标

PEP小学英语三年级上册

Unit1 Hello! B Let’s learn & Let’s do教学设计

思茅区倚象镇小学白丹

一、教材分析：

本课时是

BLet's learn部分的词汇教学，主要学习4个有关学习用具的词汇pen, pencil box, bag 和 book。教学的同时让学生听懂一些简单的指令Open your pencil box, Close your book.等句子。并按照指令做出相应的动作。

二、学情分析：

三年级的学生，刚刚接触英语的学习，加之本课是接触英语学习的第 5 课时，可应用的语言少之又少，那么如何创设语境，让学生最大限度的使用英语，操练语言，本节课的教学难点。根据三年级的心理特点：年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。 三、教学目标：

1、认知目标

能听、说、认、读单词pen, pencil box, bag 和 book。

2、能力目标

能听懂一些简单的指令Open your pencil box, Close your book等句子，并按照指令做出相应的动作。

3、情感目标

通过一些有趣的游戏激发学生学习英语的兴趣，以及培养孩子们爱惜学习用品的良好习惯。

四、教学重难点：

1、教学重点

学生能听懂、会说、认读本课单词pen, pencil box, bag 和

book。

2、教学难点

学生能听懂Let’s do，并按照指令做出相应的动作。

五、教法与学法：

以学生为主体，通过创设语境、游戏、歌谣、模仿等等多种方式和机会，使学生利用自主学习与合作探究等学习方式进行学习，注重集体学习与小组学习相结合。 六、教学过程：

Step 1: Warm- up 1、Sing a song:“Hello”(Clap and sing) 课件播放歌曲“Hello”

T: Can you sing this song? Let's sing together. 2、Greetings 课件出示Kitty图片

T：Hello! My name’s Kitty. What’s your name? 教师拿出玩具 Kitty，与同学到招呼。

T: Hello! Boys and girls! I’m Kitty. What’s your name? 3、接力活动（学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。）

接力的内容可以问候，询问姓名等。如：

S1: Hello! I’m ....What’s your name?

S2: My name’s.... 4、Review some words: pencil, ruler, eraser, crayon (1) Look and say.课件出示文具图片，学生说出物品名称。

(2) Read the words together.

（设计意图：用歌曲来调动学生的情绪，让学生在轻松地氛围进入最佳的学习状态，同时自然的引入了本课的内容，又通过接力活动复习旧知的同时，又为学生创设了英语学习的氛围。）

Step 2： Presentation 课件出示Kitty背着书包上学的情景，让学生猜猜书包里有些什么文具。然后教师拿出实物书包，请学生摸一摸并猜猜是什么，从而引出新词汇并教授单词。

1、通过实物教学单词bag。

T：Bag, bag, I have a bag. 2、教师通过肢体语言教授短语：Carry your bag. 3、let's chant:(拍手并做动作）

Bag, bag, I have a bag. Carry your bag. （设计意图：通过chant，使学生在轻松愉快的节奏中巩固所学的

单词，避免了枯燥乏味的操练，激发了学生的学习热情。并使单词和句子有机结合，朗朗上口，又便于记忆。）

4、以同样的方式，通过摸一摸，猜一猜的方式教学词汇pen, pencil box,和 book。及短语Open your pencil box, Close your book，Show me your pen. 在教“铅笔盒”pencil-box时，出示“铅笔袋”pencil-case, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box. 同时教pencil-box. 教师通过示范每个单词中的元音字母的发音特点，单词的口型变化等教授新单词的发音，再通过在四线格内的书写示范，使学生可以认读单词。 （设计意图：教师在教授单词时，并不是孤立地教授单词的发音、汉意，而是教给学生单词发音的规律，并结合单词的直观实物、图片、以及如何在四线格内正确的书写，全方位、多种感官结合地学习单词，使学生记忆深刻。）

Step 3：Practice 1、活动一：Show me your ... (1)教师示范

让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”

，学生需快速举起并大声说：“Book, book”. T: Show me your pen. Ss: pen ,pen (学生边举起钢笔，边说单词) (2)

Pair work: (3)

请小老师上台发指令，其他学生举起文具说单词。

（设计意图：通过小组的活动，使学生对新单词进行操练和运用，并不是孤立地学习单词，而是应用于已学句型当中，以旧带新，在用中学 , 学习语言！）

2、活动二：What’s missing? (1)

(2)

找一找哪个图片不见了。

找一找哪个单词不见了。

（设计意图：此活动从图片到单词，由易到难。不仅可以调动起学生的学习兴趣，更是强化了对单词记忆，提起学生注意力。在通过猜单词的过程进一步检验孩子在单词认读方面的学习效果。）

3、活动三：找朋友。（连一连）

4、Let's do

(1)

教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil box. Close the pencil box. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your pen. Carry your bag. 等句子。

（2）Listen to the tape and look at your book, then do the actions.

Step 4: Consolidation 活动：介绍自己的书包

(1)

教师示范

T:Hello, I’m....I have a bag. I have.... （2）小组内练习

（3）学生展示

（此设计不仅是对本课单词和句型运用的巩固，而且通过小组合作学习有助于学生在轻松的氛围中锻炼英语语言交际能力。）

Step 5: Homework 回家后将自己的文具用英文标注。

七、板书设计

Unit1 Hello!

B Let’s learn & Let’s do

bag （图片）

I have a pen （图片） Pencil box ( 图片 ) book （图片）

八、教学反思

通过这节课的学习，学生掌握了新单词pen, pencil box, bag 和

book。

以及句型I have a ...的用法。能听懂一些简单的指令Open your pencil box, Close your book等句子，并按照指令做出相应的动作。

课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是

“ 苦差事

” 。

我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。