唱：跳吧！跳吧！ 我的家在日喀则教案教学设计导入整理

《我的家在日喀则》

教学目标：

1．认知目标：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。

2．技能目标：

①能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。

②初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。

③通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。

3．情感目标：

从《我的家在日喀则》到《我的家在句容》，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。

教学重点：

用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。

教学难点：

1.歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。

2.通过藏族踢踏舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的情绪。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

课前播放歌曲《天路》，把学生带入浓郁的藏文化氛围。

一、了解藏族风土人情

课前我们欣赏了由韩红演唱的《天路》，你知道那条神奇的如巨龙般的天路在那个地方吗？（青藏高原），青藏高原位于我国的西南部，那里是离太阳最近的地方，同时也早就了一个勤劳善良的少数民族——藏族。藏族人民用他们智慧的汗水创造了独特的藏文化，接下来请大家跟随我们的摄像机镜头走进西藏。（播放课件）

二、舞蹈导入

从同学们的眼神中，老师可以看出你们已经被独特的藏文化所吸引了，神秘的藏文化蕴涵丰富，就拿它的舞蹈来说门类多样，其中有一种舞蹈叫踢踏舞，藏语里叫“谐桌”，即脚上的舞蹈。今天老师带来了一段踢踏舞片段（播放视频）

想不想学？跟着老师学几个动作(二三步) 我们跟着音乐来跳一跳（播放歌曲）

三、歌曲学习

1、刚才我们这段音乐就是一首藏族的踢踏舞曲

2、谁会念这段儿歌：（出示节奏谱）

你的

就在

啊索

啊索

马里

拉

介绍：“日喀则”是西藏第二大城市，在藏语中“日喀则”是最肥我的土地，最美好的庄园的意思，“阿索阿索马里拉”是藏族歌曲中的衬词。

连起来念一念：（出示整句节奏谱）

你的

家在| 哪里|

就在

日喀

| 则

呀

|

啊索

啊索

马里

拉

|

就在

日喀

| 则

呀

|

家在

日喀

哪

则

里

呀

加入旋律唱一唱

这是藏族的小朋友在介绍他的家，还说了什么？（出示节奏谱）

请学生试着念一念：

日喀

则是

| 好地

方

| 冰糖

葫芦

| 样样

有呀

|

吃起

冰糖

| 甜葡

萄

| 就要

想起

| 日喀

则呀

| 这里是介绍了家乡的特产

加入旋律唱一唱

前面出现“啊”

啊

！| 日喀

则是

| 好地

方

| 冰糖

葫芦

| 样样

有呀

| 怎样才能表现出高兴的感觉？下滑音唱“啊”

认识下滑音记号

学生学唱：啊

！| 日喀

则是

| 好地

方

| 冰糖

葫芦

| 样样

有呀

|

多数藏族人以放牧为生，放牧闲暇时望着一望无际的高原，是那么的无拘无束，于是唱出的歌儿也是能抒发他们的心境。听范唱长音。你数一数这个长音一共有几拍呢？

1

3 | 2

—

| 2 —

| 2 —

| 2

0 | 听

呀，拉啊

跟师学唱。

四、合唱

1、现在我们来玩个配音小游戏，听老师是怎么配的？（播放歌曲师范唱）

啊索

啊索

马里

拉O

|

啊索

啊索

马里

拉O

|| 你们来试试看，学生配上第二声部（播放歌曲）

现在我爸配音的任务交给这三组的同学，这边三组同学演唱，师指挥（播放歌曲）

现在我们交换一下，这三组同学演唱，这三组同学配音，比比谁最棒？演唱的小组用5分的力度，配音的小组用四分的力度。（师指挥播放歌曲）

2、这首藏族民歌非常的欢快，老师给大家调节一下气氛，你们在高兴的时候回怎么欢呼呢？生自由说，根据学生回答来喊一喊。现在我们统一一下，师喊：嗨

嗨

同学们表演的真不错，刚刚我们演唱的就是歌曲的第二声部，现在请同学们完整第演唱一次。

分组演唱巩固。

3、（出示歌谱）

提问：(第一句)这个动作一共出现了几个地方？（两个）说明音乐中这两处的旋律是相似的。（最后一个音不一样）

啊索

啊索

马里

拉O

|

啊索

啊索

马里

拉O

||出现了几个地方？

四、歌表演

配上舞蹈动作边跳边唱。

五、本课小结

今天我们一起走进了一个神秘的地方——西藏，领略了那儿的自然风光、民俗风情与音乐舞蹈，藏族还有更多美妙的音乐动人的舞蹈等着同学们去学习，有兴趣的同学可以通过电视、电脑网络等手段继续学习，老师也欢迎同学们课后多与我进行交流。好，今天的课就到这儿结束，最后我们一同用藏语“扎西得勒！”相互到个别吧，扎西得勒！