2、除数是整十数的笔算（商两位数）教案教学设计导入设计

两、三位数除以两位数的笔算(四舍五入试商) 教学内容：苏教版第12页例3、试一试、练一练和练习三第1-3题。

教学目标： 让学生在具体情境中经历三位数除以两位数笔算方法的探索过程，把握四舍五入的试商方法，能正确地进行计算。

在探索计算方法，解决实际问题的过程中，培养学生分析和概括的能力，发展学生的数学思维，提高解决问题的能力。

让学生在探索、讨论、交流过程中，学会与人合作。

教学重点：让学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它最接近的整十数去试商。

教学难点：运用“四舍五入”法进行试商的理解与掌握。

教学过程

一、导入新课，自学指导

1．复习旧知，自学指导。

(1)96里最多有几个30 190里最多有几个30 (2)74里最多有几个2 0 274里最多有几个20 2．导入新课，板书课题。

二、自主学习，合作探究。

1.口算。（自己独立完成）

42≈ ( ) 31≈( ) 7l≈( ) 69≈ ( ) 75≈( ) 87≈( ) 2.小组讨论：观察这些题你能发现什么规律？

三、反馈展示，质疑释疑。

1.小组代表在全班进行展示讨论结果。

2.总结：当个位上的数是4或比4小时，可以舍去直接看出接近的整十数；当十位上的数是5或比5大时，可以向十位进1后再看作接近的整十数，这叫做“四舍五人法”；

四、精讲提升，拓展延伸。

1．创设情境，提出问题。

(1)出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题? (2)请学生列出算式。(板书：96÷32) (3)观察算式96÷32，与前几天学习的除法有何不同？

(前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数。)

(4)你能估计一下它的结果吗，指名回答，说说你是怎样估计的。

2．笔算96÷32。

(1)提问：是不是3天正好看完呢?请大家用竖式来算一算。

(2)学生尝试练习。 (3)组织全班交流。

提问：你是怎样想到商3的，有什么好方法? 说明：我们可以将32看作与它最接近的整十数30来进行试商，就变成了96÷30。商应该是几？3是不是96÷32的商呢，不能确定，所以是试商。商3行不行，还要接着往下算，下面应该怎么算呢？自己在本子上试一试吧。

交流提醒：商3应该与原来的除数32相乘，不能和30相乘。

(4)组织学生验算，看看算得对不对。

3．完成“试—试”。

(1)出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商? (2)学生独立完成，指名板演。

指名说说计算过程。

提问：你是把39看作多少来试商的? 4．讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商? 先小组讨论，再全班交流。

小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作与它最接近的整十数来试商，试商后，要用商与原来的除数相乘。

5．回顾前面的学习过程，说说怎样计算除数是两位数的除法？ 小结：把除数看作和它接近的整十数试商；先用被除数的前两位除以除数；如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。

五、达标测试，反馈巩固

1．

完成练一练。

（1）请学生说说各题都是把除数看作几十来试商的

（2）学生们独立计算，并指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。

（3）发现错误，及时纠正。

2．在（ ）里填上最大的数。

学生们独立思考，然后进行抢答。

3．完成ppt上的应用题。

（1）独立分析题意，列式解答。

（2）组织交流反馈。

六、全课小结，质疑问难。

通过

今天的学习，你学会了什么？还有哪些不明白的地方？

七、课后作业。

完成练习三第1题。