11.2 题西林壁含PPT的教学设计及点评

11课.古诗二首

《题西林壁》教学设计

课时目标

1.知识与能力：有感情地朗读古诗，熟读并背诵古诗。

2.过程与方法：正确理解诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思，联系生活体会诗中所蕴含的哲理。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的热爱，学会全面的看问题。

教学重点难点

1.重点：引导学生欣赏古诗，突出“远、近、高、低、横、侧”几个字展示的画面，让学生明白同一事物在不同角度有不同的视觉，积累古诗名句。

2.难点：通过学习这首古诗，让学生体会诗中隐含的人生哲理。

教学课时

一课时

教学过程

一、回顾旧知，导入新课

同学们，大家已经学习了唐代著名诗人李白的《望庐山瀑布》这首诗，认识了庐山的瀑布的美。（指名背诵“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”）这首诗写了庐山的瀑布气势磅礴。大家都知道，只有在雄伟巍峨的崇山峻岭中才能产

生如此气势磅礴的瀑布。今天，我们来学习的这首诗，又从不同的角度告诉我们庐山的另类美，下面我一起来感受一下。

二、初步感知，总结方法

1.初读课文

①《题西林壁》（板书）。让我们随着诗人苏轼一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。

自由读一读这首古诗，注意要把字音读准，把句子读得通顺流利。

②请两个同学读一读这首诗。大家评一评这位同学读得怎么样？

③齐声诵读《题西林壁》。

2.总结学习古诗的方法

这首古诗，同学们都会读了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？理解诗题，了解作者；牢抓字眼，明白诗意；反复诵读，体悟诗情。

三、理解诗题，了解作者

1.

这首诗的作者是谁，谁能把课前预习到的有关诗人的情况向大家介绍一下。

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家之一”，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时，在庐山西林寺的墙壁上题写的一首诗。

2、指名对题目《题西林壁》的认识。

三、牢抓字眼，明白诗意

1.在这首诗中藏着几个方位词，大家找找看。（板书：横

侧

远

近

高

低）

2.作者通过在不同的方位所看到的庐山都是什么样子？（课件展示庐山不同角度的图片）（板书:景色不同）

3.指导朗读一、二句。引导学生说一说庐山的景色给人的总体印象是什么？（雄伟壮观，千姿百态）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。我们在读这两句时该用什么样的语气？（惊叹、赞美）分别请学生读。

4. 引导学生读中发现问题：为什么同一个人看庐山，却会有这么多不同的景色？

小结：观察的角度不同，结果也不同。在我们的生活中你还能举出这样的例子吗？

5.品读三、四句。学生通过查字典、看注解等学习方法明白“识、缘”两个字在本首诗中的含义。（识：认识；缘：因为）引导学生深层思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目？（分小组讨论结果）引导学生讨论后归纳：不同的角度有不同的观点，因为任何位置都有局限性，只有把各处的景色综合起来，才能看到庐山的完整面貌。所以也就有了作者“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感慨。

6.指导朗读三、四句。这两句诗在读法上与前面两句有什么不同？（后面两句要读出作者的人生感悟之情）

四、反复诵读，体悟诗情

以不同形式有感情地反复朗读全文。

五、归纳总结，巩固新知

《题西林壁》这首古诗，不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景色的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

联系生活实际，说一说自己对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的理解。

六.作业布置：

背诵、默写《题西林壁》。