1、不含括号的三步混合运算第二课时教学设计

整数四则混合运算

南通开发区实验小学

施冬霞

教学内容:四（上）第70页的例题、“试一试”、“练一练”、练习十一第1—4题。

教学目标：

1.使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算，正确率达到85%。

2.使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。

教学重点、难点：

重点：让学生初步理解综合算式的含义，掌握在没有括号的算式里含有乘法与加、减法的混合运算的运算顺序。

难点：帮助学生理解算式中有乘法和加、减法，应先算乘法及递等式书写格式。

教学资源：

学情资源：学生已经初步理解了四则运算的意义，掌握两步混合运算的顺序，会分步列式解答两步计算实际问题及例题这类求两积之和的实际问题。

教材分析：例题是以小朋友购买文具用品为素材，在现实情境中借助实际问题引入三步混合运算的学习，使学生体会学习混合运算是解决问题的需要，感受混合运算的实际意义，同时有利于学生感受运算顺序的合理性，更好地理解混合运算的运算顺序。试一试，教材继续以填空形式引导学生根据已有认识自主地按顺序计算，在例题和试一试教学的基础上，引导学生思考、交流、归纳出不含括号的三步混合运算的运算顺序。

教学准备：PPT、小黑板。

教学流程：

一、

口算热身

师：课前我们按照习惯一起来做个口算热身，准备好了吗？开

始5×41= 70×3= 31+19= *36÷9＋6= *20＋4×5=

师：做对的举手。真棒，掌声送给自己。

再来考一考大家，说说下面每组题的运算顺序。

小结：算式中有乘法（除法）和加、减法，应先算——乘法。

今天这节课，我们继续研究整数四则混合运算中的三步计算问题。

二、自学例1（15分钟左右）

1.师:首先请看例题。请一位同学大声地读一读。你会吗？那就请大家根据导学单的提示进行自主学习，时间3分钟。

2.自学

导学单1：

（1）根据题意，分析数量关系。

（2）列式解答并检验。

3.小组交流

小组交流： 1.在小组里说一说你是怎样列式的？并说出先算什么，再算什么。 2.组长汇总，准备全班汇报。 小组汇报、生生互动。

掌声请他们入座。

3.全班交流

师：一起来看大屏幕。

要求一共付多少元？我们可以分步计算。请看，是这样的三步吗？

刚才也有同学列综合算式，

一起来看……综合算式的第一步先求什么？第二步……第三步……，看来综合算式的运算顺序和分步列式的运算顺序是一致的。在刚才的交流中，我们还看到了一种更简洁的书写方式。把这一步给省略了，你觉得可以吗？

生：……

师：对，这样的书写方式也是可以的，而且简洁美观。

师：接下来考一考大家，每道题应先算什么，再计算。

师：小组讨论：比较这三题，它们的算式有什么相似的特点？

计算过程呢？

以后遇上这一类算式知道怎么计算了吧？

4.试一试

师：再考一考大家，这题你知道先算什么吗？

在自主学习单上动手试一试吧。

小结：没有括号的混合运算应该按怎样的顺序计算？

先乘除，后加减。

三、分层练习（15分钟左右）

（一）基本练习 我能说，我会算

谁来说，先算什么，再算什么。

（二）改错练习 我来判，我会改。

第71页 练一练 第2题

（三）拓展练习

把分布算式改写成综合算式

四、课作（8分钟左右）

独立完成《练习单》

『思维冲浪』

安安在计算30-□×3时，先算了减法，后算了乘法，得到的结果是75.你能帮他算出正确的得数吗？

师：请一位同学上来当小老师，来分享一下你的作业。

师：谁来对他的作业评价一下。

五、家作

1.《课课练》第 50 页