选读三 生命交响曲教学设计及教案分析

生命交响曲

教学目标

1、、通过自由练读、同桌互读、竞赛读等方法，熟读课文，做到不丢字、不添字、不重复，把课文读正确、流畅、有感情。培养良好的语感。

2、读懂课文内容，了解通过人的内脏器官的发声来检查身体状况。

3、学习小标题的方法写作可以使文章主题更鲜明，内容更易于概括，条理更清晰，突出重点。

教学重点

学习加小标题的写作方法。

教学过程

一、预习导学

1、正确流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

2、我要用查字典、拆分词素、联系上下文的方法理解不懂的词语。

3、收集有关内脏器官的资料，了解人的身体构造。（可用U盘或打印）

二、激情导入

同学们，你们知道贝多芬的交响曲吗？一提到交响曲，很多同学开始舞动起来，确实，那美妙的声音令人沉醉。你知道，我们身体里的器官也能演奏交响乐，不信，我们一起来瞧瞧。

三、初读课文、交流展示

1、课件出示自学提示：（指名读）

①

大声朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

②

小组合作学习，重点理解下列词语：

不知疲倦、痉挛、酣睡、麻痹、滞留（方法提示：查字典、联系上下文、找近义词、拆分词素……）

③

初读课文，想一想这篇文章主要写了什么内容？

预设

第4组汇报要求理解的词语。

不知疲倦：不知道劳累，困倦,只顾工作。

痉挛：1.肌肉突然紧张，不自主地抽搐的症状。

酣睡：指香甜酣畅的睡眠。意指呼呼大睡，睡得很香很熟。

麻痹1. 感觉不灵或丧失。2. 医学名词。肢体或身体的某部分失去知觉或运动能力。小儿麻痹。3. 失去警惕性,疏忽。麻痹大意

滞留：1. 停滞；停留。

说不全概括不准的其他小组同学补充，然后评价加星。

第5组展示分段读文并概括课文主要内容。

这篇课文是说明文，将心脏、肺脏、胃肠道等发出的声音称为生命交响曲，把心脏比喻成永不停歇的鼓手，把肺脏比喻成管乐队，把胃肠的蠕动说成唱歌。医生通过不同的声音来判断病人的身体状况。

分段比赛读文。

四、品读课文

1．文中的交响曲指什么，作者为什么要这样比喻？学生自己学习，边读书边圈点批注，而后同桌交流，最后推举代表阐述观点。大家互相补充。

2．组织汇报

用文中的事实回答交响曲指什么，作者为什么这样比喻。（心脏像鼓手不停地有节奏地敲击，肺脏像管乐队连续地吹奏，而胃肠道则不断歌唱，结合起来就是一曲交响乐。）

3．讨论

引导学生用对比的方法说说当心、肺、胃肠等病变时会出现什么样的现象？

①心脏：剧烈运动节奏加快；鼓点失去节奏是心律不齐或心律失常；心脏受到损害急剧跳动。

②肺脏：发生病变时发出哨鸣音、鼾音、水沸腾的声音。

③饥饿腹泻蠕动音增强增多；肠梗阻时蠕动音特别响；急性腹膜炎、严重败血症无肠鸣音。

4．扮演不同的器官拿挂图介绍，要求介绍清楚明白，语言形象生动。环节的安排分三步：一是自己组织语言，二是同桌、小组互说，三是登台介绍。

5．写作方法的渗透与指导

找找本文与其他文章的不同之处？

（小标题）

教师启发学生思考：加小标题有什么好处？

加上小标题使原本很长的文章，尤其是说明文，条理更清晰；小标题是对下面内容的概括。

三、回顾总结。

原来我们的身体器官也如同贝多芬的交响曲一样，弹奏出生命的乐章。让我们好好爱护我们的身体，让生命的乐章更美！

五、美文推荐

《细胞生命的礼赞》

刘易斯·托马斯

1、根据课文内容填空。

本文主要讲了人体的哪些内脏器官（

）、（ ）（ ）。

2、联系上下文理解词语。

麻痹：____________________________________________________________________ 滞留：

____________________________________________________________________

板书设计 生命交响曲 心脏 鼓手

肺脏 管乐队

胃肠道 会唱歌