1.认识负数（1）教学设计模板

负数的初步认识

苍梧县石桥镇永安小学 车赋培

教学内容：

苏教版小学数学五年级上册教材第1~2页，例子1和例2，练练。练习一中的1~4题。

教学目标：

1、使学生结合现实的问题情境了解负数产生的背景，初步认识负数，知道0既不是正数也不是负数，掌握正数和负数的读写方法，并能正确地进行读、写。会用正，负数表示日常生活具有相反意义的量。

2、使学生在认识负数的过程中，进一步体会数学与日常生活的密切联系，获得成功的学习体验，激发对数学学习的兴趣。

教学重难点：

重点：感悟正负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

难点：感悟负数的意义及“0’的内涵。

教学准备；

教师准备：多媒体课件。

学生准备：练习本

教学设计：

一、

激发兴趣，谈话导入

1、复习旧知识 填反义词：上—下；黑—（ ）；多—（ ）；收入——（ ）；前—（ ）；加——（ ）。

2、引入课题

这些都是反义词，这节课我们就来学习跟相反有关的数学知识。(板书课题：负数的初步认识)。

二、

创设情境，学习新知

1、教学例1 （1）

出示例1中的三幅图片，谈话：这里有三幅图片，分别是我国南京、三亚、哈尔滨，这三个城市的风光，仔细观察三幅图中的景物，你看到了什么，想到了什么？(学生答) （2）

师小结：我国幅员辽阔，从南向北气候的差异很大，气温也相差很大，有人用温度计把南京、三亚、哈尔滨这三个城市在同一天中是最低气温测量出来。

（3）

带领学生认识温度计。（课件出示温度计）

（4）

出示表示南京市最低气温的温度计图。提问：谁能读出这一天南京的最低气温是多少摄氏度？（学生举手发言）→（师板书 0℃）

（5）

出示表示三亚市和哈尔滨市最低气温的温度计图。提问：请仔细观察温度计，想一想，三亚市和哈尔滨市是最低气温与0℃相比，是高还是低？各是多少摄氏度？（小组交流讨论后举手回答） 教师结合学生的回答，板书：零上20℃，零下20℃。

（6）

引导学生思考：请大家再次观察这里的三个温度计，想一想，看温度是在零上还是在零下，要以什么作标准？（学生回答：以0℃作标准，比0℃高的是零上温度，比0℃低的是零下温度）。

进一步启发：零上温度和零下温度，一个比0℃高，一个比0℃低，它们表示的意思怎么样？（正好相反）

（7）

师指出：像这样具有相反意义的两个量，可以分别用正数和负数来表示。上面是例子中，三亚市的最低气温是零上20摄氏度，可以记坐“+20℃”；哈尔滨市的最低气温是零下20摄氏度，可以记坐“-20℃”。“+20”读作正二十，这里的“+”叫作正号；“-20”读作负二十，这里的“–”叫作负号。（作相应的板书）

（8）

带领着学生一起读+20和-20，再要求学生读。

（9）

提问：“+20℃”和“-20℃”在含义相同吗？（生思考后回答：+20℃表示零上20℃，表示零下20℃，它们是具有相反意义的量。）

2、教学例2 （1）

谈话：通过刚才的学习，我们知道在同一天不同地区的气温可能有很大差别。可是，在我国有的地方，同一天的早晨和中午也存在着很大的温差。

师说：有“早穿皮袄午穿衫”这个说法。这就是我国海拔最低的新疆吐鲁番盆地一天中气温变化情况的形象描述。

（2）

今天，老师带同学们一起走进我国海拔最高的珠穆朗玛峰和海拔最低的吐鲁番盆地。 出示例2场景图，提问：请同学们仔细观察这幅图，谁能说说这幅图表示的意思？(学生回答) （老师板书） （3）

师讲解海拔的意思。

（4）

引导：海拔正8848.4米和海拔负155米分别表示什么意思？它们是怎样的两个量？

（5）

归纳：通过例1和例2的学习，我们知道，测量温度时，一般以0 ℃做标准，零上温度和零下温度的一组具有相反意义的量；测量海拔高度时，一般以海平面为标准，高于海平面的用海拔正多少看、来表示，低于海平面的用海拔负多少来表示。

（6）

提出要求：现在黑板上一共有5个数。请大家想一想，如果要把这些数分分类，可以怎样分？

（7）

根据学生的回答，指出：像+20，+8848.4这样是数都是正数，（正数前面的“+”可以省略不写）。像-20，-155这样的数都是负数；0既不是正数也不是负数。

（8）

讨论：你在生活中见过负数吗？你知道它们表示是含义是什么吗？

三、

巩固练习

1、指导完成第2页的“练一练”。

先指名读一读题中的数，再要求学生把些数填入合适的圈里。追问：“8”是正数还是负数？0呢？

2、做练习一第1题。

提出要求：读一读图中的文字，并说说自己的感受和说出哪个数是正数，哪个数是负数。

追问：正数中有整数，也有小数火分数，负数也可能包括哪些数？

3、做练习一第2。

小数各自按要求填空后，追问：为什么青海湖的海拔高度用正数表示？为什么死海的海拔高度用负数表示？

4、做练习一第3。

小数各自按要求写一写、填一填。

讨论：你们写出的正数都含有“+”吗？写出负数中有小数或分数吗？

5、 做练习一第4题

让学生先读一读表中的数，说一说从统计表中苦役知道什么，再在表下的空白温度计中涂一涂或画一画。