9 明天要远足优秀公开课教案

在阅读教学中，充分发挥教师范读、引读的作用，多采用个别读、同桌读，男女生配合读，齐读的方式，尽可能采用插图、课件等资源，把课文内容呈现在学生面前，帮助学生领会文章所蕴之意，感悟文章所说之理。

9.明天要远足

课题

明天要远足

课型

新授课

设计说明《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢？大到……大到……睡不设计说明

着觉呢！全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。

学前准备

1.教学课件。（教师）

2.预习课文。（学生）

课时安排

2课时

教

学

过

程

第一课时

1.会认“明、睡、海”等11个生字，认识2个偏旁“目字旁，京字头”。读准轻声词“吗，学习目标

呢”等字音，会写“明、才”（重点）

2.正确、流利地朗读课文。

3、图文结合，体会小主人公期待的心情。（难点）

学习重点

学前准备

教学环节

会认生字。

1.教学课件、字卡、板贴。（教师）2.预习课文。（学生）。

导案

学案

设计意图

1

1、学生说一说心情。（激1.出示远足图片

动，兴奋，睡不着觉）

师：小朋友们，如果明天你要去郊游，评价：话说的完整

你的心情怎么样？

2、齐读课题。

教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。

2. 今天我们要学的新课文就是这个心评价：读得很整齐，非常自情，9《明天要远足》。师板贴课文题目，信。

生齐读课文题目。

一、激趣3.题目里有个后鼻音的字，谁能找出来。导入，揭①学习“明”字：出示字卡，后鼻音，示课题。音节是míng，男生拼读，女生拼读

（用时：3分钟）

谁来分析字形

用加一加的方法识记：日＋月＝明。

用换一换的方法：朋----明

3.

后鼻音“明”拼好，

后鼻音读得真准，双轨道火车读好后鼻音。

师范写“明”生小黑板准备：书空

“远足”

预设：就是用脚走很远的②引导学生理解“远足”。师问：“足”路。

是脚的意思？“远足”呢？(比较远的徒要去干什么啊？旅行

步旅行)

1．

教师范读或者听录音

豆棚动画

过渡：期待，那竖起你们的耳朵仔细听。

要求：注意听准字音

2．自由读

师：同学们喜欢这首儿歌吗？那就请同学们打开课本到93页，不认识的字借助拼音读一读。

全文共有（3）自然段

3、指名读

现在请3位小朋友分别读课文，其他同学认真听，他们有没有读准字音。

随机正音，亮

亮：三拼音，男生读，女生读，齐读

说的很对，就是走很远的路去旅行。又叫郊游或踏青。期待吗？

1、

二、初读课文，整体感知：5分钟）

1.

听教师范读。

根据一年级学生轻声要读得轻而短。

的年龄特点，循序渐开火车读好轻声

2、小朋友自由读

师下去巡视

3、三位小朋友读课文。

随机学习生字“亮”“同”

2 进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。

“京字头”老师带领书空京字头

请同学们认真听，注意听准字音。

媒体出示一组轻声词

开火车后齐读

把轻声送回课文，全班齐读一遍，边读边想

3

三、细1、远足的地方有什么东西？

读课文贴板书

海

云

对的

一二节，随文识学习“海”三点水

1、个别答

有海和云

字。（用2、课文中的海和云是这样写的，

时18分

（1）媒体出示：

钟）

2、男生读，女生读

那地方的海，真的像老师说的，那

1、2组读

么多种颜色吗？（男生读）

3、4组读

那地方的云，真的像同学说的，那

么洁白柔软吗？（女生读）

3、个别回答

问句语调要上扬1、2组读第一句，3、4

多种颜色的海

组读第二句。

洁白柔软的云

3、那是什么样的海？什么样的云呢？

我要去远足的地方有（多贴板书：多种颜色，洁白柔软

种颜色）的海和（洁白柔

用一句话说一说：我要去远足的地方有软）的云。

（多种颜色）的海和（洁白柔软）的云。

（2）引读：所以小女孩说（2）理解多种颜色

那那地方的海真的像----

老师出示课件图片，黑黑的，浅蓝的

，老师说的那么多种颜色

绿绿的，深蓝的，真是多种颜色的海。

吗？

引读：所以小女孩说那那地方的海真的

（3）个别答

像----老师说的那么多种颜色吗？

白云好像棉花糖

（3）理解洁白柔软

白云好像洁白的兔子

洁白就是--------很白很白

白云好像小狗

柔软就是很舒服

引读：所以说那地方的云

出示：兔、狗

复习比喻句

真的像-----同学说的那么

白云好像棉花糖

洁白柔软吗？

白云好像洁白的兔子

白云好像小狗

引读：所以说那地方的云真的像-----同学

说的那么洁白柔软吗？

4、谁告诉小姑娘远足的地方有海和云4、个别答

识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一、二小节，顺势引出10个生字，各有侧重点的进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。

通过引导学生想象“那地方的云”是什么样的，训练学生的表达能力，

4 的？

老师和同学

用“老师”“同学”说一句话

看图片（有海有云的美丽图片）

5、文中的小朋友睡不着，想象着明天远足的美好情景，如果你是她还会想到些什么呢?出示课件图片

用“老师”“同学”说一句话

5、预设：

生1：那地方的树，真的像老师说的，那么高大吗？

6、一想到远足那地方各种颜色的海和洁生2：那地方的花，真的那么香吗？

白柔软的云，小姑娘激动的一齐说----睡像同学说的，不着。

（1）小朋友表演“睡”

生3：那地方的鸟，真的像玲玲说的，那么会唱歌吗？

6、(1)齐答

(睡不着)

学生表演“睡”

学习“睡”字

7、学生回答--唉

（1）生个别答

预设：急切，失望，无奈

（2）学生反馈

8、师生配合读第一第二小节。

四、学习第三节，复习

（5分

睡：目垂，目放左边是目字旁。教

开一列火车

7、小女孩睡不着觉，只是翻身吗？

还有叹气（唉--）唉后面还拖着一个长长的尾巴，这就叫“破折号”表示叹气的声音很长。

（1）第一和第二节的叹气是相似的，表示什么感情呢？

着急，急切，失望

（2）练习叹气

过渡：同学们也感受到了小姑娘那份着

急远足的心情。读得很有表现力。

8、练习朗读第一二小节。

这么美的地方你们想去吗？想。是呀，明天妈妈要带着我去远足，我的心情很激动，翻过来...... 但是我还是睡不着，翻过去...... 1．学习第三小节。

指名读，其它同学思考：小女孩越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着1指名读好这节

（1）(到底什么时候，才天亮呢？) 4.练习有感情地朗读诗歌。

5

钟）

设计意图：第3小（1）你是从哪句话看出来的？节的生字比较少，（2）个别回答

(到底什么时候，才天亮呢？) 仅仅2个，所以这非常希望天亮，对呀，这小节的教学重点我们一起读好这句话。

放在感悟文章内（2）从这句话中你除了着急，你就叫---期待

容上。并抓住“唉”还感觉到了什么？贴板书(期待)从哪“才”数笔画记住它，

“到底”“才”等些字词看出来的？

字词使学生充分范写，生小黑板上书空

“才”

感悟小作者的心2、全班齐答反馈

情，培养朗读能2、填空：诗中的小朋友因为急着天亮去3、（1）全班齐填空

力。

（远足）了，一会儿想到那地方的（海），（2）读词语

一会儿想到那地方的（云），所以总是

大海

老师

同学

天亮

睡不着。

什么

3、

（1）指导学生有感情地朗读全文。

（2）复习词语，推荐书《森林里的远足》

急) 齐读

五、课堂1、小作者的想象力多么丰富呀！总结，布希望同学们也能像小作者一样幸福、快置作业。乐。优美的音乐声响起，配乐朗读。

（用时：2.布置作业。

4分钟）

1.配乐朗读。

2.学生完成作业。

板书设计

1．随文识字的教学方法比较适用于本课教学。因为本课是一首只有3个小节的诗歌，而且生字大多集中在第一小节中，采取随文识字的方法，既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。

2．通过教师有意识地引导，学生掌握了不同方式的识字方法，如，“‘睡’和眼睛有关，所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日＋月＝明”，等等。这既激发了学生的识字兴趣，同时也为学生以后自主识字打下了基础。

教学反思

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