4、8的乘法口诀名师教学实录

《8的乘法口诀》教学设计

教学内容：

苏教版义务教育教科书二年级上册第76—77页例3、想想做做、拓展题。

教学目标：

1．借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，能初步运用8的乘法口诀进行口算，解决一些简单的实际问题。

2．经历编制乘法口诀的过程，培养学生观察的能力、自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境

师：这是什么图形？摆这个大正方体要用几个同样大的小正方体？你是怎么知道的？

师：讲得很好，摆1个大正方体要用8个小正方体。那么摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体？你是怎么算出来的？

师：摆3个、4个……8个呢？摆3个，什么意思啊？

师：这张表格能看懂吗？第一行表示？第二行呢？

师：会计算并填写吗？把它们填在课本76页的表格中。

师：谁来说说你是怎样填的？学生报得数，PPT相机出示。

生：摆3个大正方体要用多少个小正方体？

师：24再加8呢？

师：32再加8呢？……

师：都填对了吗？

师：很好！我们知道：摆一个大正方体要用8个小正方体，那我们可以说1个8是8。

师：摆2个大正方体要用多少个小正方体，就是求几个几相加？

师：你们能看着表格像这样说一说吗？（同桌一起说一说。）

师：我们再一起这样来说一说。

师：小朋友看第二行，从左向右看，你有什么发现？从右向左呢？

谈话：我们填的这些数都和几有关？你能猜到今天我们要学习什么知识了吗？（板书课题：8的乘法口诀）

二、自主探索，编制口诀

1.自编口诀。

师：猜一猜： 8的乘法口诀有几句？

师：想一想，怎样编出乘法口诀，你有什么好建议？（根据学生回答情况及时调整：你打算从哪一句开始编？接着编哪一句？——引出按顺序）

(1)从“一八得八”开始编。

(2)可以按顺序看几个8是多少。

师：我们已经编过了1—7的乘法口诀，有信心自己编出8的乘法口诀吗？

师：根据1个8是8，你能编出哪句口诀？（PPT出示：一八得八）。

师：小朋友，看着上面的表格，你还能编出哪一句乘法口诀？

生自由说。（师追问：根据什么编的？）

你能看着表格，不重复、不遗漏地编出8的乘法口诀吗？

把你编好的口诀填在课本76页。（出示自主探索1：学生自编口诀。编好后，和同桌互换课本读一读，看看他编的对不对。）

指名依次说出所编口诀，PPT依次出现。

师：口诀编完了，那每句口诀表示什么意思，你知道吗？

“三八二十四”表示什么意思？六八四十八呢？八八六十四呢？

师：小朋友说得真好！现在我们齐声把这八句口诀读一遍。

2.找规律，记口诀。

师：下面请小朋友边读边思考两个问题：8的乘法口诀中有什么规律？怎样才能很快记住这些口诀？

（1）师：先来解决第一个问题：你发现这些口诀中的规律了吗？（学生说到什么规律，就随机点击出示，说完就褪去）1、第一个数从上到下是1至8；2、第二个数都是8；3、每两句口诀相差8。

（2）师：小朋友，带着发现的规律再读一遍，边读边记忆。

师：不看投影，能把这八句口诀背一背吗？谁愿意带着大家背一背？（好学生带着一句一句地背，老师在黑板上从上至下贴出8句口诀）

师：哪一句口诀最好记呢？（把学生说的好记的口诀移到黑板右边，读一读）（把容易记的这四句齐声读一遍；再对口令）

还有几句不好记？怎样记住这四句不好记的？

六八四十八怎么记？（根据五八四十来记）五八四十还能记住哪一句？（四八三十二）

把这三句连起来读一读。记住了吗？（五八四十，六八四十八，四八三十二）

师：现在还剩两句口诀。想一想“三八二十四”怎么记？

师：七八五十六呢？

师：记七八五十六，老师还有一个好方法，想不想听？我们国家有五十六个民族，把七八五十六和这句话联系起来。看到七八就想到：七八五十六。

师：把不好记的四句再读一读（同桌用这四句口诀对口令）。

师：把八句连起来再读一读。

师：记住这八句口诀了吗？ 男生女生比一比（女生背口诀，男生倒着背；掌声送给男生）。

师生对口令，同桌对口令，请背得好的小朋友来考大家。

师：小朋友背得真快，下面老师要考考你们会不会用口诀咯。

3.师：请一个小朋友读题。知道题目的意思了吗？

就是通过连线把左右两个部分组成一句完整的口诀。（如：二八要连十六）

师：都懂了吗？请小朋友打开作业纸，开始连。

反馈：一起看，连得全对有多少人，最快的是（ ）。（有错的请他再说一遍口诀）。

4.通过连线，老师发现小朋友8的乘法口诀掌握得真不错！下面我们来做“想一想”。

师：能迅速算出得数吗？在书上填一填。

师：3×8=？用了哪一句口诀？这句口诀还可以算哪道算式？

师：8×5=？用了哪一句口诀？这句口诀还可以算哪道算式？

师：哪一句口诀只能算一道算式？为什么？

三、巩固应用，完成练习。

1.

想想做做第1题。PPT出示3组题。

师：请小朋友先观察再做。（76页想想做做第1题）开始！

做题结束，切换到PPT：得数分别是（ ）。

竖着看，你有什么发现？（这一组三道题得数相同，它们都表示5个8）

师追问：第一题哪里来的5个8？

那第二组表示的是几个8 ？第三组呢？

下面请小朋友快速地完成“想想做做”第2题。（快速汇报）

2．想想做做第3题。

PPT出示想想做做第3题。

师：看懂是什么意思吗？我们一起来练习。

（PPT出示）

师：这里有8句8的乘法口诀（PPT显示口诀）。下面请同桌合作：先说出口诀对应的算式（一人说一道，如果只有一道的算式的就两人一起），再把这句口诀拖到右边。（读题）

比一比，看哪两个同桌合作得好。请右边同学打开作业纸，开始练习。

反馈：1分半钟内8句口诀全部练完的有（ ）和同桌，表扬你们的快速度，了不起！没有练完的，课后继续练习。

3．想想做做第4题。

谈话：同学们8的乘法口诀掌握的真不错，下面有这么多的口算题，有信心全做对吗？比一比，看谁做得又对又快。

指名校对后核对正确人数并订正，关注错题较多学生。

学会了8的乘法口诀，我们不仅可以迅速地口算，还可以解决一些简单的实际问题。

4．想想做做第6题。

PPT出示题目。仔细观察，图中告诉我们什么数学信息？要解决什么问题？

求一共有多少个☆，就是求什么？

学生列式解答，交流列式方法和计算结果。

谁来说说8×3=24（个）在题中表示什么意思？

5．拓展题。

谈话：小朋友，老师又出了一些题目，想不想再进行一次挑战？

请小朋友读题：想一想，下面的题目怎样算得快？

（1）出示：2×8＋8=（ ）

师：你是怎么算的？

强调：2个8加1个8是3个8，直接用口诀三八二十四。

（2）出示：4×8－8=（ ）

师：你用哪句口诀算这一题？

（3）出示：3×8＋16=（ ）

师：先想一想可以直接算几个8是多少，再填上得数。

（4）出示：8×8－32 =（ ）

先和同桌交流：你准备怎么算？

小朋友真棒，解决了这么多的难题。

四、练习小结，总结收获。

回忆一下，今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑问吗？