8.公因数和最大公因数练习课堂实录【3】｜教案在线预览

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公因数和最大公因数练习教学内容：P45“练习七”第3～8题教学要求：1、通过练习，使学生发现求两个数的最大公因数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。 2、让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。教学重点：能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个

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所属课文：8.公因数和最大公因数练习

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2018-05-02 09:16:00

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学校：太康县王集乡李小桥学校

8.公因数和最大公因数练习课堂实录【3】

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公因数和最大公因数练习

教学内容：P45“练习七”第3～8题

教学要求：

1、通过练习，使学生发现求两个数的最大公因数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。 2、让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。

教学重点：能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。

教学准备：教学光盘。

执教时间：（1）_______年_____月_____日（2）_______年_____月_____日

教学环节

一、基础练习

1、根据要求填空：

18的因数有：；

24的因数有：；

18和24的公因数有：；

18和24的最大公因数有：；

2、P45“练习七”第3题

下面哪几组数有公因数2？哪几组数有公因数3或5？

6和27 10和35 24和42 30和40

备

注

二、综合练习

1、P45“练习七”第5题

⑴①让学生观察左边4题，

这四组数都是倍数关系。 ②找出每组两个数的最大公因数。 ③比较和交流：有什么发现？（如果两个数是倍数关系，那么这两个数的最大公因数就是它们中较小的那个数。）

⑵独立完成右边4题，

（如果两个数是互质关系，那么这两个数的最大公因数就是1。）

2、P45“练习七”第6题

先由学生独立完成，然后说说分别是什么方法求出每组数的最大公因数的？体会方法的多样性。

3、P45“练习七”第7题

如果有困难，可让学生用自己熟悉的方法具体地找一找。

分子和分母之间的关系都是倍数关系，所以最大公因数是比较小的数。

三、巩固提高

1、P45“练习七”第8题

先帮助学生弄清题意，知道裁出的正方形的边长应该是15和9的最大公因数，再让学生在图中画一画，并回答提出的问题。

2、解决实际问题（补充）

两根铁丝分别长16厘米和20厘米，要全部剪成同样长的若干小段，每段铁丝最长多少厘米？一共能剪成这样的多少段？

学生独立解决。交流，每段铁丝最长多少厘米？怎样想的？一共能剪成这样的多少段？怎样想的？

3、P45“练习七”第4题

1、通过这一节课的学习，你有什么收获？

2、作业：

数学补充习题

四、总结、作业

教后反思

关于本教案的常见问题

Q：8.公因数和最大公因数练习课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.公因数和最大公因数练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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