2、直角的初步认识多媒体教案及点评

认识直角

教学目标：

1．

结合具体情境认识直角，建立直角的表象。

2．

会用已知的直角比一比的方法判断、辨认直角，并认识锐角和钝角。

3．

使学生在认识直角的过程中体会数学与生活的联系，培养学生的合作意识和创新能力。

教学重点：

认识直角、建立直角的表象。

教学难点：

让学生经历由经验到科学比较认识直角的过程。

教学过程：

一、

初步感知

师：上节课我们已经学习了角，谁能来说说角是什么样子的啊？

生：角有一个尖尖的顶点和两条直直的边。

出示实物：正方形彩色纸、纸工袋、三角尺

师：你能指一指正方形彩色纸、纸工袋、三角尺的角吗？

学生上来指一指这些物体上的角。

二、

操作比较

1．认识直角

（1）师：老师把刚才同学指的物体上的一个角沿着物体画在黑板上。

老师把正方形彩色纸、纸工袋、三角尺上不同位置的一个直角画在黑板上。

（2）师：仔细观察这三个角，你知道它们叫什么名字吗？

在学生回答基础上，老师指出：上面的三个角，虽然位置不同，但都是直角。

（3）介绍直角符号。师：我们给这个直角做上一个记号"∟"，表示标出的这个角就是直角，以后如果看见图形中有这个记号，就说明标出的这个角是直角。

2．折直角

（二）折角。

1、谈话：刚才我们一起认识了直角，那你们想自己折出一个直角吗？请你们拿出这样任意形状的蜡光纸（师拿）想办法折出一个直角。（师巡视）

2、交流，生演示时师讲解：我们可以先把这张纸这样对折，然后这样再对折。可要注意，这里的两边一定要对齐，这样就得到一个直角（手势指到）请你们也这样试着折一折。折好了吗？举起来，指给老师看看。请大家也给这个直角标上直角符号。

3、（1）小朋友，真聪明，用形状不一样的纸都折出了一个直角，那它们大小怎么样呢？同桌比一比，看看你能发现什么？

交流：比好了吗？你发现了什么？你来比给大家看看。（你们呢？）

小结：通过比一比，我们发现用不同的纸折出的直角是一样大的。

（2）那折出的直角再与刚才找到正方形纸上、数学练习本上、三角板上的直角比一比，你又发现了什么？你来比给大家看看。

小结：通过比一比，我们发现直角都是一样大的。

（三）找角。

1、那么，这本数学书封面上能找到直角吗？你能用什么方法找到直角呢？小组里试着找一找，说一说。（师巡视，并指导）

2、交流：找到了吗？谁来指一指。你们小组是用什么方法找到的？（指名先说用三角板上的直角）师：那要是没有三角板，你们还有其他的方法吗？

3、小结：看来，要判断一个角是不是直角，我们只要用三角板上的直角或已经知道的直角去比一比。

4、想想，钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？

6．认识锐角和钝角

出示三个钟面：3：00、3：05、2：55

师：钟面的走动形成了不同的角，你能找出直角来吗？其余两个角和直角比，钟面样？（一个比直角大，一个比直角小）

师：第二个钟面上的角比直角小，这样的角我们给他一个名字，叫锐角。第四个钟面上的角比直角大，这样的角，我们也给他一个名字，叫钝角。

追问：锐角和直角比怎么样？钝角和直角比呢？

完成"想想做做"第四题，能直接判断的就直接判断，不能直接判断的用直角去比一比。

三、

巩固提高

1．画直角

（1）在本子上画：

师：直角我们已经认识了，那你会画吗？先在自己的本子上画一画，再交流。

交流画法：一般来说，先确定顶点，在沿着有直角的物体画出两条直角边。鼓励学生用不同的物体来画直角，并画出不同的形状来。

（2）在点子图上画：

师：在本子上画小朋友好象一点难度也没有，老师要给你们来个难一点的，在点子图上画，你行吗？

按要求画在书上第74页。

2．找直角，做标记

出示带直角标记的三角形，从这张图上，你一眼就看出什么来？（那个有直角标记的是直角）

那你能照他的样子，找一找其他图形上的直角，并用做上标记，让大家一看就知道哪个角是直角吗？

直角小朋友找到了，那剩下的这几个是什么角啊？指出锐角和钝角。

3．完成"想想做做"第6题

师：你能找找下面的四边形中，哪几个图形的四个角都是直角吗？这几个图形是什么形状的？你发现了什么？

小结：长方形和正方形的四个角都是直角。

四、全课总结。

1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？