口语交际ppt配用优秀获奖教案

四下第六单元口语交际

走进田园

热爱生活

教学目标：

1.学生通过交流，说说对田园风光和乡村生活的了解与感受。

2.通过讨论、交流，培养学生的口语表达能力。

3.培养学生大胆交流的兴趣与信心。

教学重难点：

1.学生通过交流，说说对田园风光和乡村生活的了解与感受。

2.通过讨论、交流，培养学生的口语表达能力。

一、回顾导入，明确主题

课件播放本单元课文中乡村的图片

1.同学们，你能用一句话概括文章的主要内容吗？

2.学生概括

3.同学们，通过第六组文章的学习，我们领略了作家笔下的田园风光，对田园生活有了一些感受。这节课，我们一起走进本组的口语交际“走进田园，热爱乡村”。

二、细读提示，明确要求

1．师：我们一起来看看本次口语交际的提示语，明确口语交际的要求。（课件出示提示语）

2．学生自由读提示语，明确要求。

3．师：大家思考一下，可以从哪些方面介绍我们的乡村呢？

4．学生交流。

预设：

（1）生：我们可以介绍乡村的美景。

师：对，可以介绍乡村美景，也叫田园风光。板：田园风光

（2）生：我们可以介绍在乡村发生的事情。

师：没错。板书：乡村生活

5．师：在交流之前，老师再提一个小要求，交流时要：声音洪亮

表达清楚

认真倾听

质疑评价（课件出示）

三、自主构思，个人交流

1．师：现在请大家选择一个方面自己构思，自我感受田园生活。

2．学生思考。课件播放音乐和美丽的乡村风景图。

3．学生交流。

预设：

（1）生：我要和大家交流乡村生活：

那是暑假的一天，我在奶奶家玩，天才刚亮，奶奶就叫我起床，原来是奶奶家的老母鸡孵了一只小鸡。我看见小鸡，高兴地说：“哇，太可爱了！”伸手就去抱小鸡，却被鸡妈妈给拦住了，还被啄了一下，但我不甘心，最终把小鸡抱走了，可是被鸡妈妈发现了，鸡妈妈啄了我的屁股。

师：哪位同学给他点评一下。

生：他说的这件事很有意思，而且运用了语言和动作描写。

生：我觉得他能把怎样抱走小鸡，怎样和鸡妈妈斗智斗勇说得具体一些就更好了。

师：没错，同学们提出了宝贵的意见，在交流时我们要抓住事件的特点来说，而且要把特点说具体。（板书：抓住特点

描写具体）

（2）我想和大家交流田园风光：

在没有拆迁之前，我家门前有一条小河。爷爷告诉我，那就是海河。那条小河留给我童年最美好的回忆。春天，河岸两旁的柳树嫩黄、嫩绿的枝叶，我和小朋友们在岸边放风筝。夏天，柳树的枝条在风中摇摆，小草长得绿油油的，五颜六色的野花开得可漂亮了，小朋友们在河边捉小虾。秋天，河两岸的树叶渐渐变黄了，河中央有许多鸭子在水中游玩。冬天，河面结冰了，我们在河面上滑冰，玩得真开心啊！

师：谁给他点评一下？

生：他说的乡村的小河真美啊！

生：他交流的语言特别优美，语句很通顺。

师：同学们，在交流时语句通顺特别重要。（板书：语句通顺）

生：他是按照春、夏、秋、冬四季的顺序说的。

师：在交流时，我们还要注意要按照顺序说，这样听起来才清晰，这位同学是按照四季的顺序说的，我们也可以按从远到近，从近到远的顺序说一说。（板书：按照顺序）

4．师小结，课件出示：抓住特点

描写具体

按照顺序

语句通顺

同学们，一会儿我们在交流时，一定要注意交流时要抓住特点，描写具体，按照顺序，语句通顺这四个方面，这样才能表达清楚。

四、小组合作，交流展示

1．四人为一组，相互交流。交流时可以互相问答、互相补充、互相评价。

2．学生开始活动，老师进入小组内倾听，并帮助学生完善。

3．全班交流、评价。

小组代表上台展示，展示完同学评价。

学生代表开始交流，在学生交流时可以播放相关的图片，让学生边交流边欣赏，交流之后，学生提出疑问或者对其进行评价，提出有价值的问题可以相互讨论，在讨论的基础之上学生在完善交流内容。比如学生会对打水漂特别感兴趣，我会播放视频让学生观赏，然后让学生交流打水漂的过程。

五、课外拓展，师生总结

课件出示刘宏宾的《乡村那景那情》中的一段话，引出这本书，推荐给学生读一读。

一幅幅乡村美景映入我们的眼帘，一件件乡村趣事引出我们的回忆，让我们享受乡村生活，感受乡村美景吧！

板书：

走进田园 热爱乡村

田园风光 乡村生活