1.认识负数（1）优秀教学设计｜教案在线预览

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第一课时：负数的初步认识（1）滁州市第二实验小学王彪教学内容：教科书P1～P2的例1，例2，练一练，p5练习一第1～4题。教学目标： 1、使学生结合现实的问题情境了解负数产生的背景，初步认识负数，知道0既不是正数也不是负数，掌握正数和负数的读、写方法，并能正确地进行读、写。 2、使学生在

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所属课文：1.认识负数（1）

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2018-03-27 09:14:00

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学校：滁州市第二实验小学

1.认识负数（1）优秀教学设计

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关键词：1.认识负数（1）优秀教学设计

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第一课时：负数的初步认识

（1）

滁州市第二实验小学

王彪

教学内容：教科书P1～P2的例1，例2，练一练，p5练习一第1～4题。

教学目标：

1、使学生结合现实的问题情境了解负数产生的背景，初步认识负数，知道0既不是正数也不是负数，掌握正数和负数的读、写方法，并能正确地进行读、写。

2、使学生在认识负数的过程中，进一步体会数学与日常生活的密切联系，获得一些成功的学习体验，激发对数学学习的兴趣。

教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。

教学过程：

一、介绍温度计课件出示温度计，学生介绍温度计，师适时补充。

二、探究新知：

1、温度计显示的某一天3个城市的最低气温。

出示图片：南京

、三亚、哈尔滨这三个城市的风光，仔细观察三幅图中的景物，你看到了什么，想到了什么？

南京的最低气温是多少度？

三亚的最低气温是多少度？

哈尔滨的最低气温是多少度？

南京和三亚比

，南京气温怎样？

南京和哈尔滨比

，南京气温怎样？

三亚和哈尔滨比，，三亚气温怎样？

在数学上怎样区分零上20摄氏度和零下20摄氏度的呢？以什么为标准？

启发学生思考：零上温度和零下温度，一个比00C高，一个比00C低，它们表示的意思怎样？

2、介绍正负数的读写法。

规定零上20摄氏度记作+20摄氏度或20摄氏度，规定零下20摄氏度记作-20摄氏度。

教学正数和负数的读写法

“+20”读作正二十，再写的时候，只要在20前面加一个“+”——正号，“+20”也可以写成20。“-20”读作负二十，书写时，只要先写“-”——负号，再写20。（教师板书）

现在，我们可以说那一天三亚的气温是+20℃，哈尔滨的气温是-20℃

3、认识海拔高度的表示方法

出示例2 你能看图说出珠穆朗玛和吐鲁番盆地比海平面高或低多少米？

我们规定海平面的平均海拔高度为0米。

4、表示山脉、峡谷等高度，通常以平均海平面为标准，比海平面高多少米，就是海拔正多少米，比海平面低多少米，就是海拔负多

少米。

让学生说一说珠穆朗玛和吐鲁番盆地海拔高度。

5、小结：像+20、+8844.4这样的数都是正数，像-20、-155这样的数都是负数；0既不是正数，也不是负数

三、巩固练习

1、指导完成练一练

同桌互读后独立填空。

追问：你觉得0是正数还是负数？

2、练习一第1题

学生读一读文字，说说感受。

追问：正数中有整数，也有小数和分数，负数也可能包括哪些数？

3、指导完成练习一第2题

学生独立填空，说说自己的想法。

4、指导完成练习一第3题

学生按要求写一写，填一填。

集体交流。

5、指导完成练习一第4题。

学生读一读统计表里的数，说说知道了什么，再在温度计上涂一涂。

展示交流。

四、全课小结

通过今天的学习有哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：1.认识负数（1）优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.认识负数（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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