16 晚上的“太阳”优质课教案内容

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晚上的太阳

教材分析

这篇课文通过描写爱迪生的妈妈突发阑尾炎，爱迪生想方设法利用镜面反射油灯灯光，使医生顺利完成手术，进而使爱迪生萌发了造一个晚上的“太阳”的愿望，并且真的发明了电灯的故事，反映了爱迪生善于联想，敢于实践，造福人类的可贵精神，告诉人们遇到问题要积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

思想教育目标：

通过本课的学习，引导学生学习爱迪生从小遇到问题就

积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

语文知识目标：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过本课的学习，在语言环境中重点理解“危险，犹豫、呻

吟、无可奈何、简易、智慧、自豪、一本正经”等词

3、重点学习第2段，（1）通过看图与比较，初步学习如何

通过人物的动作、神情、语言、心理等描写把一件事写具

体，写生动。（2）通过本段的学习，理解课文内容，并明白

爱迪生遇事积极动脑动手并寻找解决问题的方法的道理。

能力培养目标：

1、学会默读课文，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会复述课文。

3、找一找爱迪生发明电灯的故事，培养收集资料的能力。

教学时间：二教时

教学准备：（1）课前让学生寻找爱迪生的故事，尤其是发

明创造的事例。

（2）了解急性阑尾炎。

第一教时

一、导入新课

1、同学们，你知道世界上有哪些科学家？今天我们来学习关于爱迪生的故事，你了解爱迪生吗？

生介绍后，师小结。爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电报、电话、电影方面的发明和贡献外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少创造。爱迪生一生共有约两千项创造发明，至今，还没有人能打破他持有的发明专利权的记录，人称发明之王。

2、今天，我们就来学习有关爱迪生小时侯的一个故事。

出示课题：晚上的“太阳”

3、看了这个题目，你觉得奇怪吗？什么地方奇怪？你想问些什么？

4、让我们带着这些问题来学习课文。

二、欣赏多媒体动画，边看边思考：课文主要讲了一个什么故事？

过渡：刚才同学们提出了很多问题，要解决这些问题，首先必须读通课文。

三、初读课文

1、自读课文，要求：

①各自借助拼音读通课文，圈出生字词，想想生字词的意思。

②画出不理解的词，联系上下文或生活实际想想意思。

2、出示注音生字词：

请

医生

急性

阑尾炎

需要

无可奈何

一分一秒

挡手

简易

（1）

读生字词给同桌听，互查正音。

（2）指名读，注意后鼻音：请、性、挡

（3）质疑：联系上下文或生活实际，有哪些词语的意思已经懂了，哪些还不理解？

生自由说，生帮助解决，师调控、归纳：

（▲在此过程中，教给学生理解文中词语的方法：

★生互助解词时，师可以相机指导交流理解词语的方法：1、联系。2、联系生活实际。3、查字典。

★生质疑时，师可以引导学生找出相关句子，指导学生联系上下文理解，有的可以动作演示。）

一分一秒：一分钟，一秒钟，意思是时间渐渐地过去

挡手：挡住了手。

急性阑尾炎：突然发作的盲肠炎

突然：没有预料到。

犹豫：拿不定主意，不知道该不该做手术

呻吟：病痛时发出的声音

攥：做动作理解（用手握住）

一本正经：表明爱迪生对妈妈说出心中想法时，郑重其事，十分庄重，不是随便说的，而是经过自己认真思考的。

（3）去掉拼音读生字词。

3、分节读课文，要求读得正确、流利。看看你能读懂什么问题？

4、你在读课文时读懂了什么问题？交流，你还有什么问题呢？

（1）生提问。

（2）师归纳。

（3）怎样解决这些问题呢？请你回家再读读书，动脑想一想；我们还可以动手试一试，晚上在没有电灯的情况下，怎样让房间变得更亮，你们想不想做这个实验？为了帮助你理解课文，老师设计了

一个科学小实验的报告，请你回家在爸爸妈妈的帮助下一起完成。

5、实验指导

出示实验报告表格，师讲实验要求。

四、指导书写

1、出示生字卡，

①复习生字，开火车读字。

②口头扩词：急、需

2、指导观察字在田字格中的位置。

3、重点指导：医：注意笔顺

急：上中下结构，中间写得扁些。

需：“雨”字头的变化，上宽下窄

炎：上小下大

2、播放轻音乐

提笔即是练字时

姿势正确

字体端正

生描红，注意田字格中的位置；师巡视，提醒书写姿势。

五、作业

1、完成习字册。

2、朗读课文。

3、试着做爱迪生的实验，完成实验报告。

第二教时

一、复习巩固：

1、小小魔术师

加个部首，让这些字变成本课的生字：

矢

可

火

当

少

间

而

（

医

何

炎

挡

秒

简

需）

2、词语花园（课后词语）

犹豫

手术

痛苦

发明

无可奈何

焦急

呻吟

自豪

智慧

一本正经

（1）指名朗读

（2）找朋友：焦急（

）自豪（

）

（3）齐读词语

过渡：这节课我们一起来学习课文----齐读课题

二、引读第一节

1、上节课，小朋友们提出了许多问题，哪些问题你通过读书已经解决了？我们来交流一下。

师随机穿插问：★晚上的“太阳”这个题目你读懂了吗？是真的太阳吗？（晚上的“太阳”指的是解决晚上照明的问题，照得晚上跟白天一样亮，就像太阳似的。文中指的是指用镜子反射油灯

的光。）

★文中是谁需要晚上的“太阳”？为什么需要？爱迪生的妈妈到底怎么啦？

2、“需要马上做手术”：马上做会怎样？

如果不做会怎样？

可见，能动手术，妈妈就能——得救，健康地活下去，

不做手术，妈妈就——有生命危险。

3、是啊，这情况真是——十万火急（板书）哪！我们一起来读读课文的第一节。

3、指导有感情地朗读第一节

读到这里，有的小朋友急得皱起了眉头，为什么？

情况多危急呀！让我们有感情地朗读第一节。

三、精读第二节

过渡：妈妈需要动手术，可那时还没有电灯，怎么办呢？

1、

各自轻声读第二段，思考：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？

出示：医生

妈妈

爸爸

爱迪生

▲用“---”划出人们当时表现的词：

犹豫

痛苦地呻吟

无可奈何

焦急

2、交流：在这十万火急的时刻，医生为什么犹豫了？请在书上找出医生犹豫的原因（“那时还……危险。”）

医生在犹豫什么呢？（如果做------；如果不做------。引导学生理解两种情况都很危险，医生犹豫了。）

3、爱迪生为什么事焦急？（妈妈因为疾病的折磨正在痛苦地呻吟，要动手术，用油灯照明很危险。）

课文是怎样写他焦急的心情的？用“-----”划出句子读一读。

“时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水”。

从哪些词可以看出爱迪生紧张的程度？

4、指着屏幕小结，指导朗读1—4句：

妈妈必须马上做手术，可是油灯光线很暗，做手术很危险，医生犹豫，父亲无可奈何，自己焦急，妈妈更是痛苦地呻吟，时间无情地流逝，怎么办，怎么办？

指导朗读：谁来读读这揪心的场面？（指名读，评议，齐读）

5、这时，突然爱迪生眼睛一亮：医生，我有办法了！他想出了什么好办法呢？这个办法怎么样？小组学习讨论，出示要求：

（1）把第二节5-9句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。

（2）结合自己昨晚的实验记录，讨论爱迪生的办法好不好。

（师巡视，参与小组讨论，倾听并指导）

5、请一组派代表汇报第一个问题。指导有条理地叙述：集中油灯------搬来大镜子-----油灯放在箱子上-----镜子放在油灯后。

6、交流第二题，爱迪生为什么要这么做呢？回家做了这个小实验后你发现了什么？（体会当时爱迪生这个办法的好处）表扬认真实验者

7、爱迪生在十分危急的时刻想出办法这叫-----急中生智（板书），爱迪生在着急的同时想到妈妈做手术需要的是——明亮的光。对妈妈的爱终于使爱迪生想到了好办法，这时他的心情怎样？让我们用高兴激动的语气朗读5—9句。

8、指导朗读第二段，前半部分要显得焦急，后半部分要读出爱迪生的高兴心情，爱迪生想主意的那部分内容要读得稍慢。

四、品读3—5节。

过渡：有了爱迪生的好办法，医生顺利地做完了手术，妈妈——板书：化险为夷了。（出示画面），大家看看他们现在的表情：

医生

妈妈

爸爸

爱迪生

1、医生怎么样？他是怎么说的？谁来读读

（1）

医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？（是他想出了办法，解决了做手术的照明问题，使手术顺利进行，妈妈脱离了危险。）

（2）齐读医生的话，高兴地夸奖爱迪生。出示：夸奖

2、妈妈醒来了会怎么样？谁来读描写妈妈的句子。

（1）妈妈为什么会觉得自豪？出示：自豪。

（她为有这样的好儿子而光荣。）

（2）自豪地齐读描写妈妈的句子。

3、爸爸会怎样呢？手术后书中没有描写爸爸的句子，请你想象一下，爸爸会怎么做，怎么说？（拥抱、亲吻、称赞）

4、如果当时你也在场，你会对爱迪生说什么呢？

出示，想象练说：爱迪生，——！

5、听了医生的夸奖，看到妈妈终于化险为夷，爱迪生想干什么？出示，要造晚上的“太阳”。他是怎么说的呢？

（1）出示描写爱迪生的句子，大家注意到没有，爱迪生的这

句话中有两个太阳，他们有什么不同？（一个有双引号，一个没有；一个指的是太阳，一个指的是像太阳一样会发光的东西。）

（2）边读边思考：他为什么会有这样的想法？

（引导理解：他不仅考虑到自己的妈妈，还想到了别人，要是晚上能够像白天一样亮，每户人家家里都有一个晚上的太阳，那多方便、多好啊。他要造一个晚上的“太阳”，给人们带来光明。）

（3）他说这话时是什么神态？“一本正经”是什么意思？这个词语能告诉我们什么？

（“一本正经”说的是态度严肃、庄重，郑重其事，从这个词语看出他对妈妈说这话，是经过认真思考的。）

（4）认真地齐读爱迪生的话。

6、那后来爱迪生有没有造出晚上的“太阳”呢？

那就是——电灯。板书：发明电灯，造福人类。

齐读最后一节。

7、那么课题中的“太阳”就是指电灯了吗？

三、总结

1、（指板书总结）这篇课文讲了爱迪生在妈妈生病十万火急，大家都无可奈何的情况下，急中生智，创造了光明，让医生顺利地做完了手术，使妈妈化险为夷，这使他想到要造一个晚上的太阳，造福

全人类。

2、学了这篇课文你有什么收获呢？

爱迪生从小爱思考，勤实践，有坚定的信念，所以他最终成为世界上最伟大的发明家。（图片）你们喜欢这个故事吗？回家讲给爸爸妈妈听，好吗？

四、拓展延伸

1、在这个故事里只讲到爱迪生发明了电灯，其实，他一生中大约发明了两千多项对人类有用的东西呢！你想了解吗？那你想知道些什么呢？（自由交流）

2、小朋友们的问号还真多！我们可以通过哪些途径去了解呢？

3、课前，已经有好几位同学找到了有关爱迪生的故事、资料（出示），大家可以互相借借去读一读。而更多的知识需要同学们自己动手去查找，希望大家看过之后做些记录，我们到队活动时来交流，好吗？