5　生命的药方教学创新设计

5.

生命的药方

[教材分析]

《生命的药方》讲述了染上艾滋病的10岁男孩德诺，在好朋友艾迪的陪伴下，痛苦、孤独的他获得了心灵的救治的故事。表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。

[学情分析]

四年级的学生对生命和友情已经有了一定的认识，这篇课文相对较简单，通过朗读和对主要内容的学习，应该能够很好地掌握药方即友情温暖心灵孤独的内涵。

[教学目标]

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争。

3.深入地理解课题的涵义，以德诺妈妈的话为突破口，体会伟大、无私的友情带给他人的力量。

[教学重难点]

重难点：感受艾迪与德诺之间深厚的友谊，理解课题的含义。

[课前准备]

1.课前搜集艾滋病的资料。

2.课件。

[课时安排]:一课时

[教学过程] 一、科普牵引

情境导入

大家听说过艾滋病吗？（听过；没听过）那现在我们一起来了解一下这种疾病。（PPT展示）艾滋病很可怕，因为它无法根本治愈；但是它只会通过血液和性传播，正常的拥抱玩耍是不会传染的。

今天我们学的课文，里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。在生命的最后一段时间里，德诺是怎样度过的呢？让我们一起走进课文《生命的药方》（齐读，板书课题）

二、初读课文

整体感知

（一）检测预习

1.点人读词语，再齐读。

2.点人读语段，互相纠错、点评。

（二）初步感知：

1.自由读文，把课文读通读顺。用简练的语言说一说课文写了一件什么事? 明确：10岁的德诺患了艾滋病，只有艾迪陪伴着他，救治和陪他玩耍的故事。

2.患了艾滋病的德诺他过的开心吗？请快速浏览课文，画出相关语句。

明确：不开心。（伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍）（这天夜里，德诺冷得直发颤……）（德诺一生最大的病是孤独……）

3.由这三处描写，我们知道德诺是（孤独、无助、可怜、痛苦

）的。

三、再读课文

合作探究

（一）幸与不幸

德诺是不幸的，因为他小小年纪就遭受了疾病的折磨；但是他又是幸运的，他的幸运源自什么呢？面对可怜的德诺，艾迪为德诺做了哪些事情呢？

【小组讨论，派代表发言】

明确：因为有艾迪一直温暖陪伴，所以幸运。

艾迪：熬药汤、违背妈妈陪德诺、去寻医、塞臭鞋、玩装死游戏（看出两人友情深厚）

（二）寻找药方

艾滋病给我们小德诺带来了巨大的痛苦，但艾迪带给他莫大的帮助和关怀。所以，当艾迪抽泣着说：（我很难过，没能……）时，德诺妈妈泪如泉涌：（不，艾迪，你找到了……）。

1.妈妈认为比艾滋病更可怕的是（孤独）。请大家告诉我，怎样理解这两个人说的话？

明确：艾迪指没找到治疗德诺的药方；妈妈的话指艾迪找到了治愈德诺内心孤独的药方。

2.

大家懂得了妈妈说得艾迪找到的“药方”是什么了吗？能理解我们的题目了吗？

明确：“药方”指的是：友谊。生命会受到疾病的折磨，即使无药可救，但友谊可以治愈病人的精神和内心的孤独和恐惧。友谊是伟大的。

3.有感情齐读第8段，感受友谊的魅力和力量。

四、拓展升华

1.请大家补充完整，当堂口述。葬礼上，德诺的妈妈交给艾迪一封信，信上写道：亲爱的伙伴，我……

2.表达心愿：如果我是医生，我愿尽自己所能为他治病。

如果我是他的伙伴，我也会

。

如果我是

，我会

。

五、课堂小结

1.齐读：

生命的药方

我们每个人都有害怕和孤独的时候，

我们都希望有结伴同行的欢乐。

虽然我们无法阻止疾病，

但是我们可以献出爱心；

虽然爱心无法将病痛减轻，

但是可以将温暖留在心里；

虽然温暖不能驱逐死亡，

但是可以重新燃起斗志……

虽然命运会受到一次次地捉弄，

但我们可以用孤独的药方——友情

来陪伴即将离去的朋友，

以快乐蔑视死神，

让温馨的幸福永远荡漾在逝者的脸上。

让我们献出自己的爱心，

为他人送去生命的药方。

2.

师寄语：友谊如此美好，希望大家被这个故事打动的同时，尽力去做一个值得结交的人，做艾迪一样，充满善良和友爱精神的好朋友。

六、布置作业

把德诺给艾迪的信，在作文本上补充完整。

七、板书设计

5.生命的药方

胡建国

不幸

药方

孤独的德诺

熬药

违背妈妈

幸运

寻医

艾迪一路相伴——友谊的伟大

塞臭鞋

装死游戏