4、8的乘法口诀课时教学实录

8的乘法口诀

【教学内容】苏教版小学《数学》二年级上册第76~77页

【教学目标】

1、借助已有知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

3.通过例题教学，在实际的探索过程中培养学生观察能力。

【教学重、难点】

重点：初步掌握8的乘法口诀.

难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。

【教学过程】

一、

激活经验、引入新课

引导：小朋友还记得7 的乘法口诀有几句吗？哪7句？一起说一说。

那你还能说说7的乘法口诀是怎样得到的吗？

根据1个7是多少，2个7是多少……这样想，可以得出7的所有乘法口诀。那继续学习乘法口诀，你觉得应该学习几的乘法口诀了？你觉得怎样可以编8的乘法口诀呢？

说明：所以，要编8的乘法口诀，首先得明白1个8是多少、2个8是多少、3个8……是多少。那今天这节课，就按这样的办法先找几个8是多少，再编8的乘法口诀。（板书课题）

二、独立思考，编出口诀

1、实践操作

操作：请小朋友,拿出小正方体，跟着老师一起，按老师一样的摆法来摆一个大正方体。摆好了看一看：摆这个大正方体，用了几个小正方体？（操作爆出大正方体）

提问：数一数，摆这个大正方体用了几个相同的小正方体？

2、计算填表。

引导：

摆1个大正方体用了8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体？摆3个、4个……8个呢？

你准备怎样算出各用多少个？

你能用每次加8的方法算一算，填在表格里吗？（出示表格）

让学生独立填写课本上的表格。

学生交流数据，教师板书填写表格。

提问：你能看着表格说说1个8是多少。2个8是多少……8个8是多少吗？（独立说、指名说、齐说）

3、编口诀

（1）编制填写口诀

引导：现在你们能编出8的乘法口诀了吗？请小朋友翻开课本76页，把8的乘法口诀填写完整。（学生在课本上填写口诀）

(2)

汇报交流。

要求学生说出填写的8的每句口诀，教师按序呈现口诀。

提问：8的乘法口诀有几句？集体读一读。

提问：你知道每句口诀是什么意思吗？比如“一八得八”是什么意思？

(3)寻找规律。

引导：编口诀时，每句8的乘法口诀里的得数是怎样算出来的？口诀排列有什么规律？（明白这里的排列规律，知道按1个8、2个8这样的顺序排，相邻两句口诀间得数相差8等）

4、记忆口诀。

（1）谈话：我们不仅编出了8的乘法口诀，还找到了口诀里的规律。下面就用发现的规律试着记一记这些口诀吧！看谁在短时间内记得多。

学生自由背口诀，指名背口诀，引导交流难记的口诀。

谈话：你在记忆时，觉得哪几句比较难记？有什么好方法来记住它们？

教师举例记忆一句口诀，学生联系上下句介绍方法。

引导：我们就用这种方法来记记这些难记的口诀。师遮盖后半句口诀，学生汇报。

（2）背诵口诀 引导：下面请小朋友再背一背8的乘法口诀！

学生同桌互背（有困难的可以看看黑板，会背的就不看黑板。) 指名一位学生背。

学生分男女接龙背。

学生对口令背。

三、巩固新知，运用口诀

1.算一算，比一比（“想想做做”第1题）

学生独立完成，全班交流。

谈话:仔细观察，你发现了什么？

引导学生竖着看、横着看，找到规律。

2.争分夺秒（“想想做做”第4题）

学生独立完成，师出示答案，学生核对答案，自己批改。

谈话：全对的给自己加星，有错误的自己订正。

询问：错在哪里？计算时想的哪一句乘法口诀?用这句口诀还可以计算哪道乘法算式？

四、总结全课。

谈话：今天我们学习的什么内容？通过今天的学习，你有什么收获？

五、解决问题，拓展延伸

1.任意选择一个数，先说出乘法口诀，再说出相应的乘法算式：48、56、24. 谈话：一般老说，根据一句口诀可以写出两道相应的乘法算式。8的乘法口诀中哪一句比较特殊？特殊在哪？

2.“想想做做”第6题

谈话：怎样列式？为什么用乘法做？

如果再添一份五角星，一共有多少个五角星呢？怎样列式？27是怎样算出来的？这就需要用到9的乘法口诀了，以后我们将会学到，课后有兴趣的可以研究研究并与同学交流。