16 晚上的“太阳”教学设计(第一课时)

苏教版二年级下

《晚上的“太阳”》教学设计

呈贡育才学校

赵翠仙

第一课时

【教学目标】

1、能正确、流利的朗读课文。

2、读准本课的生字，认识偏旁“撇刀头”，会写“炎、危、奈”三个字。

3、通过朗读，学习爱迪生积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

【教学重点】

学习本课的生字新词，会写“炎、危、奈”三个生字。

【教学难点】

通过朗读，学习爱迪生积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

【教学过程】

一、激发兴趣，故事导入新课

1、

故事

有个小孩子，他看到母鸡在孵蛋，感到新奇极了，他想，母鸡卧在鸡蛋上就能孵出小鸡来，鸡蛋是怎样变成小鸡的呢？人卧在上边行不行？于是，他找来鸡蛋，学着母鸡的样子，蹲坐在上面，也想孵出小鸡来。

师：小朋友们知道故事中的孩子是谁吗？〈出示爱迪生画像〉

2、简介爱迪生

爱迪生是美国伟大的电学家和发明家。他发明了电灯、电车、电话等，一生共有约两千项创造发明，人们尊敬地称他为“发明大王”。

3、由爱迪生引出课题

今天我们就来学习一篇关于爱迪生的课文，题目就很特别，伸出手和老师一起写课题。

4、

课题质疑

读了课题后，你的脑海里冒出了哪些问题呢？

二、初读课文

过渡：那晚上的“太阳”究竟指什么呢？就让我们带着这个问题走进课文。

初读课文要求：打开书，轻轻地读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字。难读的地方多读几遍。读完后标出自然段。

三、

学习生字词。

师：看小朋友读课文这么认真，但要把课文读懂了，我们还得闯一闯生字关。相信这些词语一定难不倒你们。（自由读、齐读）

师：刚才是带拼音来闯生字关，不算厉害，现在要去掉拼音来读，有信心读好吗？(去拼音拍手读、开火车读）

四、

二读课文，整体感知

1、现在把生字宝宝放回课文里再读课文，我相信你们会把课文读得更通顺，更好。边读边想：课文给我们讲了一个什么故事？（读完后交流）

2、小朋友很会读书，你能根据刚才说的内容来填一填

吗？

(概括故事内容。) 五、

再读课文，感知人物

第一自然段

过渡：我们先来看看故事里爱迪生的妈妈怎么了？谁来读读课文的第一小节？（指名1人读）

1、教学生字“炎”，指导书写。

2、简单介绍急性阑尾炎。

过渡：爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，当时情况很紧急，如果不及时动手术，会有生命危险。来，我们一起来读课文的第一自然段。

3、此时此刻，这个夜晚对爱迪生一家人来说，是一个怎样的夜晚？

第二自然段

1、引读：在这样一个夜晚，妈妈急需要做手术，可是当时还没有电灯，油灯——，用它照明做手术——。教学“危”字。

2、默读课文第二自然段。

在这危险的时候，妈妈，医生、爸爸、爱迪生各有什么表现?用横线画出来。

(1)

(2)

(3)

我们先来看看妈妈的表现是什么？什么是“呻吟”？

从妈妈的呻吟中，你体会到了什么？

此时此刻，最能救妈妈的是谁？（医生）医生的表现是什么？他在犹豫什么？为什么犹豫？

(4)妈妈痛苦的呻吟着，医生犹豫了，那爸爸的表现又是什么呢？ 师:爸爸“搓着手”是怎样的动作？爸爸一边搓着手，一边无可奈

何地说道：“______________”根据学生的回答适时理解“无可奈何”。

（5）面对着正痛苦呻吟的妈妈，爱迪生心里急吗?从哪里看出来? 指导学生读好这部分内容。

3、教师小结：那紧皱的眉头，握紧的手心让我们深切的感受到爱迪生对妈妈的爱。

过渡：就在所有人都没有办法的时候，所有人的心都绷得紧紧的时候，爱迪生眼睛一亮，说：“医生，我有办法了！”

4、爱迪生突然想出了办法，他的心情是——（高兴、激动的）。指导朗读，体会想出办法的爱迪生高兴、激动的心情。

5、同桌交流：爱迪生想到了什么办法？ 用“先……然后……最后……”这组词把爱迪生的办法清楚的说出来。

过渡：读了爱迪生想的办法，你觉得爱迪生是一个怎样的孩子？

六、

回归课题，升华主题

1、

过渡：是呀，爱迪生是聪明的、智慧的、爱动脑的孩子，可以说“是他，用智慧救了妈妈！”（板书;智慧）他动脑，动手，发明了晚上的“太阳”，孩子们，现在，你知道“晚上的太阳”是什么了吗？（板书:油灯）所以课题中的“太阳”加了引号。

2、

光线的问题终于解决了，那么医生顺利完成手术了吗？爱迪生妈妈的痛苦解除了吗？这件事对爱迪生最后发明电灯又有什么启示？下节课我们再继续学习这篇课文。

【练习】

完成生字卡

【板书】

15 晚上的“太阳”

油灯

智慧

电灯？

苏教版二年级下

《晚上的“太阳”》教学设计

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赵翠仙