14 学棋教学设计和教学实录

14、学棋

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

重点和难点

1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2、能用“一边……一边……”说一句话。

3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

教学准备：PPT 一、复习导入

1、这节课我们继续学习第14课——《学棋》。（齐读课题）请小朋友仔细回忆一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？（两个学生跟秋学下围棋。）

（评价：你的记忆力真好，说得完全正确。）

3、过度：

这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？秋是个怎样的人？请小朋友打开语文书，读读第一自然段，仔细思考这个问题。

二、学习第一自然段 1、出示第一节。

2、秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？（秋是下围棋的能手，他的棋艺远近闻名。）

（1）“能手”是什么意思？文中说秋是下围棋的能手也就是说什么？（秋是一位特别会下棋，棋艺高超的人）

（2）秋是一个特别会下棋的人，是一位下棋能手，我们可以简称棋手。在生活中，唱歌唱得特别好，我么称他为叫歌唱能手，简称歌手；射击特别棒，枪法特别准的称为射击能手简称射手，或者神枪手；骑马骑得特别快、好的称为骑马能手，简称骑手；我们班上谢德梁……上课发言特别棒的就是发言能手，朗读特别好就是朗读能手。今天老师想看看我们二（3）班有哪些同学是发言能手和朗读能手。现在我们就来比比看。

（3）还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？ 远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名。

3、指导朗读。

谁有本领把这句句子读好，读出秋的棋艺高超。 （评价：我觉得秋还不太有名。听出来了，秋的棋艺全国有名了。你是一个朗读能手。真棒！）

过渡：同学们，俗话说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）第几自然的告诉我们的？

三、学习第3自然段 1、出示第3自然段。（指名读）

2、根据学生回答板书：

出色的棋手 没有多大长进 （1）出色是什么意思？特别好，能不能换个词？（优秀） （2）长进是什么意思？（进步）

比较句子：

另一个学生棋艺一直没有长进。 另一个学生棋艺一直没有多大长进。 这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。） 3、知道了这两个学生学棋的结果，你们有什么问题要问吗？

（同样是一个老师教，为什么一个成了出色的棋手，一个则没有多大长进

过渡：同学们真会动脑筋，这个问题的答案就在课文的第二小节里，老师请一个同学来读，其他同学认真思考，相信你们一定会找到答案的。

四、学习第2自然段 1、指名一位学生读第二自然段。

2、两个学生学棋结果不一样呢，谁来用简洁的语句说说原因？

（因为一个学生上课时专心致志，另一个学生听着听着就走了神儿） 师评：你真了不起，一下子就说得那么好！

3、精读感悟，体会第一个学生的学棋时的专心致志。

(1)刚才这位小朋友说第一个学生学习情况的时候用到了一个词语，“专心致志”

（板书：专心致志。）谁来说说什么是“专心致志”？

你还知道哪些成语的意思和专心致志是一样的？（聚精会神、全神贯注、一心一意）

(2) 出示图：瞧，这就是两个学生上课的情景。哪一个是专心致志地学棋的？（穿红颜色衣服的）哪一个不专心听讲？（穿蓝颜色衣服的） 现在请小朋友仔细观察这个穿红色衣服的学生，看看他是怎么样专心专心致志地学棋的，用自己的话说一说。（眼睛紧紧盯着棋盘，手托着下巴，正在思考）

（3）课文里是怎么写他专心听讲的呢？谁来读一读句子？

出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

（4）师提示：不知同学们发现没有，这个学生的专心致志主要体现在三个动作上。能找到是哪三个动作吗？ 板书：听 看 问 （3）他在听什么？看什么？听和看这两个动作还用了一组关联词语“一边……一边……”，是指这两个动作要同时进行，说明这个学生在秋讲的时候不仅用耳朵认真听好，他的眼睛还紧紧盯着棋盘，这样就会听得明白，记得住。 （4）除了一边听一边看，这个学生遇到不明白的地方还要问上几句。猜猜看，他会问些什么问题？（老师，这个棋子为什么要摆在这里？放在这里对我有什么好处……）听了老师的解答，你们看，他脸上露出了会心的微笑，看来一定是明白了。

（5）师：同学们，在学棋时这个学生用耳朵认真听，用眼睛仔细地看老师在棋盘上布子，还不断地动脑筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白为止，他一心一意，把整个儿心思都放在学棋上，专心致志地学棋，这真是一个聪明、会学习的学生。（板书：聪）

你们喜欢他吗？练读句子，读出喜爱、佩服。

（评价：一听你的朗读，老师就知道你已经理解“专心致志”的意思了。你不仅读得好，而且做得很好，老师注意到你一上课到现在一直是专心致志，……还有很多小朋友也很专心）

4、精读感悟，体会另一个学生的学棋时的心不在焉。

（1）另一个学生是怎么学棋的呢？找找相关的句子，谁来读一读？ (2)如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容，那另一个学生学棋的态度可以用这段话中的哪个词语来形容呢？ 板书：走了神儿 （2）“神”在字典中有这样几中解释：

（1、神仙 2、心思、注意力 3、神气 4、机灵）

这里“神”是什么意思？“走了神儿”是什么意思？注意力不集中，想别的事了。 板书：想别的事

（3）他的心思应该放在什么地方？现在他的心思到哪里去了？他想了什么事？

（3）老师想请同学来演一演另一个学生“走了神儿”的样子。先请同桌合作练习。一人做这个走了神儿的学生，一人读这段话。读的同学要尽量读出感情。演的同学注意表情，还可以做一些动作。现在开始练吧。

（4）指名表演 师评：你表演得不错，不过平时上课可千万不能这样啊！

（5）师：心思不在学棋上了，而是去想其他的事了，这就是——走了神儿。（还能换哪些词？心不在焉、东张西望） （6）看了表演以及刚才几位同学的交流，我想大家对“走了神儿”这个词体会得更深了，小朋友们再读的时候，一定会读得特别有感情。 师：哪位小朋友愿意读一读？

生读到“好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来”，没有什么感情，师示意其停下来。

师：听你朗读了这一句，我似乎看到的不是美丽的天鹅而是一只再普通不过的麻雀飞过来了。听老师读一读。

师有感情地范读，让全班学生都练着读一读。让该生再读一次，很有感情。

师：对了！这才是一只天鹅飞过来了呀！

再指名读，读到“要是用弓箭把他射下来该有多好哇！”一句也不太有感情。

师：大家想一想，用弓箭把天鹅射下来干吗呢？生：射下来烧着吃。

师：那位学生看到天鹅仿佛看到了一碗味道鲜美的红烧天鹅肉，能不高兴吗？

高兴地读这一句，又该怎么读呢？师范读。

让那位学生再读，比上一遍有感情了。师：咱们一起来读一读。生齐读这部分。

四、总结全文

1、过渡：正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。咱们再读一读课文最后一小节。

2、看看老师黑板上的板书，你能用“因为……所以……”把句子说完整吗？ 学下棋时，一个学生因为（ ），所以后来成了（ ）；而另一个学生，因为他总（ ），所以棋艺（ ）。

3、你们看，三年过去了，这两个学生出师了，在出师那天，师傅把那位上课总是走神儿的学生好好地教育了一顿，（这个棋艺没有多大长进的学生不好意思地低下了头，师傅说的话里，有“专心致志”和“走了神儿”，还有“出色”和“没有多大长进”，你猜一猜，师傅会说些什么话呢？听了老师的话，他又会怎么说呢？

(生：你看看你，一上到课就走了神儿，现在棋艺一直没多大长进了吧；你看看你师兄，人家一上课就专心致志地听讲，现在成了一名出色的棋手，向师兄好好学学吧！）

(师：师傅教训得是，弟子一定将师傅的话铭记于心，以后干任何事情都得专心致志。) 4、小朋友，你们学了这课，明白了什么道理呢？读书、学习要 不能 。 老师送给大家一句赠言：“要想学得艺惊人，虚心专心加恒心。

4、许多人凭着虚心专心恒心取得了很大的成就。如专心研究科学的法国物理学家安培、成为棋圣的他们因专心做事，发生了一些有趣的故事呢。除了书上的，因散步时专心思考数学题，错把马车车厢的后壁当做黑板的故事外，还有陈毅吃墨水、牛顿煮手表等，有兴趣的学生可以课后借阅《名人传记》。

五、练一练（课件）

板书：

14、学棋

一

个 专心致志 出色的棋手

聪明 （听，看，问）

另一个 走了神儿 没有多大长进

（想别的事）