用拼音优秀教学设计

一年级语文上册“用拼音”教学设计

学习声母b p m f

教学目标：

1．

学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．

学会声母b和单韵母a 拼成音节的方法。

3．

学会带调拼读音节及p p m f与单韵母组成的音节。

教学重难点：

1.

学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。（重点）

2.

学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。（难点）

教学准备：

声母卡片，画有四线三格的小磁力贴、配有课文插图的课件。

教学过程： 一、谈话导入

1.欢迎小朋友们来到拼音王国，我们已经认识了6个单韵母宝宝，你还记得吗？（出示a o e i u ü）一起读读。你们记得真清楚。这节课我们随小明一起去爬山，去认识更多的拼音朋友。（出示插图）请仔细观察，说说你看到了什么？

2.板书课题，齐读课题。

二、学习声母“b p m f”的音形

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：爸爸和小明爬到山坡上听到了什么？

（2）出示卡片b 。今天我们学习的声母b和广播的“播”发音是一样的，不过b 是声母，发音时读得轻短些

。

（3）教师示范发音，讲解发音要领：双唇紧闭然后嘴唇突然张开，读得轻而短，不送气。

（4）教师范读。

（5）学生练读，指名读。

（6）儿歌记忆：听广播b b b。

（7）开火车读。

2．学习“b”的形 （1）引导同学提问：怎样记住“b”的形？“b”与图中的哪一局部很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

3．指导书写b （1）引导同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （3）学生书空笔顺。

（4）学生在课本上描红然后在拼音本上写两个。教师巡视，进行个别辅导。纠正同学的写姿和执笔方法。对姿势正确的同学和时褒扬鼓励。 （二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图

（1）引导学生观察：图上爸爸和小明在干什么？（他们在爬山坡）

（2）教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学习的声母p。

（3）同学试读声母“p”。 （4）教师范读，：学生认真看口形。双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。

（5）b 和p对比读。用事先准备好的纸片放在嘴前，读b时纸片没动，读p时气流吹动纸片。让学生亲自动手操作试读，体会送气的不同。b”不送气，“p”送气

（6）学生随读体会发音要领。 （7）指名读。

（8）学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么？

（9）学生自由回答。

（10）教师引读：爬山坡，学生接读P P P。

2．学习“p”的形

（1）同学提问：字母“p”与图的哪一局部很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

3．指导书写“p”

（1）引导学生观察书中p的笔顺和四线三格中的位置。

预设：p的竖占中格和下格，p的半圆占中格。写声母p时先写竖，再写半圆，两笔写成。

（2）教师范写。强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。 （3）学生仿写两个，教师巡视。

（4）教师选择一位同学书写的字母进行展示。

4.比较观察声母b和p有什么不同？多种方法深入领悟二者在形上的不同。

教师引导，课件出示儿歌：（学生齐读）

右下半圆b b b，右上半圆 p p p

左拇指朝上b b b，左拇指朝下p p p （三）学习“m”的音形

1．出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在做什么游戏？姐姐躲在了哪里？

（两个门洞后面）

（2）课件出示m，认识的学生领读。

（3）教师根据学生认读时口形情况，师范读，重点强调：发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤抖。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．记忆“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”

3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：左弯竖。

（2）学生书空。 （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发同学学习的积极性。 （四）学习“f”的音形

1．学习“f”的音

（１）提问:从图上你知道了什么？

（2）借助“拐杖”的形状引出“f”。教师范读讲解发音要领。 （3）学生根据老师讲解，抓住要领自由练习读f 。

（4）学生开火车认读f，教师个别指导。

2．学习“f”的形

（1）同桌间交流记忆f的方法。

（2）课件出示儿歌：

一根拐棍“f f f ”。

3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）同学练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正同学的写姿和执笔方法。

三、练习巩固。

课件出示摘向日葵游戏。学生认读声母，激发学习兴趣。

四、小组合作，学习音节。

1、四人一组，教师出示音节卡片，小组练习拼读。

2、教师讲解示范。学生练读。

3、拼读比赛。

4、开火车读。

四、小结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”学会了带调拼读音节以及b p m f与单韵母组成的音节。同学们学习得可认真啦！回家后读给家人听，好吗？同时用你喜欢的音节说一句话哦。

程海镇中心学校：聂宏芳