23 苏武牧羊教案教学设计导入整理

年级

五年级

课题

23、苏武牧羊

课时

1课时

教师

刘晓明

教学目标：1、学习生字、词语。正确、流利、有感情地朗读课文。感悟课文内容，体会苏武这一人物形像。

2、通过以前的方式学生自己读明白课文内容。

3、感受苏武精神的伟大，对学生进行爱国教育。

学习重点：自己把课文内容读明白，读懂苏武这一人物形像。

过程与方法

教师活动

一、激活愿望，创设情境。

1、直接板书课题，学生根据自己课前收集的资料介绍苏武。（苏武牧羊是中国人家喻户晓的一个历史故事，苏武是让每一个知道他中国人都为之尊敬的人物。）

二、自学展示，捕捉生成。

1、教师提出自觉要求，在最短时间内把课文字音读准，读出每句话的意思。自学生字。写出主要内容。根据自学提示，把课文内容读明白。

教师随机观察学生的状态，真正让学生做到用心读文，并进行随机点拔。

2、指导学生汇报自学成果。

指导学生读文。

（1）字音：单于、中郎将、地窖、毡片、旷无人烟、旌节、毛穗、狩猎。

（2）词语：匈奴、单于、中郎将、毡片、旌节、狩猎、玷污、旷无人烟、忠贞不屈。

（用各种方法解决词语问题）

（3）句子：就派中……出使匈奴。

复案

学生活动

一、激活愿望，创设情境。

1、学生用心倾听教师的介绍，通过同学之间的交流对苏武有一个初步的认识。

二、自学展示，捕捉生成。

1、、学生练读。真正做到用心读文，第一遍读画出遇到困难的字和词，第二遍读解决这些字词问题（先用联系上下文的方法，再用词典等）第三遍读文读出每句话的意思，第四编读理清文章的条理，概括出文章的主要内容。

2、在组长的带动下小组活动：（1）组长检查读文，其他组员指导（2）质疑词语问题，大家探讨，（3）每个人都说说自己理清的调理并且说出理由，讨论出最佳的答案。（4）一人说主要内容，其他同学发表意见，最终总结出最佳答案。

3、指生分段读课文，其他生认真听，指出不足和优点。并且再读出你的特色。每段单独指导完之后再完整的读。

复案

苏武的副手……叛乱，就用手……止渴，单于从来……的人，苏武……做伴。

指导学生小组互查，对错误较多同学进行课后过关。

3、小组讨论文章的调理和主要内容

4、理清文章的条理，整体读文，整理文章先写了什么？接着写了什么？又写了什么？最后写了什么？

65、概括主要内容。（小组讨论，整理出最佳的答案）

4、汇报文章的调理，以小组为代表发言，其他组可以发表自己的不同看法，最后大家定位。

5、小组汇报主要内容，大家共同定位最佳答案。

年级

五年级

课题

23、苏武牧羊

课时

2课时

教师

刘晓明

教学目标：1、学习生字、词语。正确、流利、有感情地朗读课文。感悟课文内容，体会苏武这一人物形像。

2、通过以前的方式学生自己读明白课文内容。

3、感受苏武精神的伟大，对学生进行爱国教育。

学习重点：自己把课文内容读明白，读懂苏武这一人物形像。

过程与方法

教师活动

一、合作探究，有效引导。

指导学生汇报自己读明白了什么。

1、让学生默读课文，提出中心问题：文中几次提到“旌节”，并且想一想各有什么用意？

教师指导学生把话说明白，清楚，并对学生的发言进行定位。

2、苏武是怎样的一个人？把描写苏武言行的句子画出来细读，体会苏武的品格。

3、学生结合自己找出的句子，说说自己的感悟，鼓励学生说出自己的独特的理解。

二、明晰定位，训练达标。

1、积累本文中带有四字词语的字短语。

意志坚强的人

旷无人烟的北海边

坚贞不屈的精神 2、写一段读后感。

复案

学生活动

一、合作探究，有效引导。

1、

学生汇报文中共有几处描写到旌节，其他学生用心倾听，准确定位文字。学生表达这几处的意义，其他学生倾听补充发言。

2、学生结合文中的具体词句，说清楚苏武是怎样的一个人，其他学生倾听补充发言。

第三自然段，抓住苏武的两句话，并联系这一段文字，也就是苏武在被关押进所受的苦难谈明白。重点读好这两句。

第五自然段，学生抓住苏武所遭受的苦难，并在这种情况之下还能念念不忘自己的使命谈明白。结合读好本段的最后一句话。

二、明晰定位，训练达标。

1、学生在文画出这样的词语，并进行记忆，小组互考，抽查，学生再说这样的词语进行积累。

2、学生读完这篇文章之后，对于苏武这样的一个人，对于苏武的行为谈一谈自己的感想。学生书写，指名读，评价。小组内互读，评价。

复案