1、100以内两位数加两位数的口算优秀教学设计内容｜教案在线预览

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两位数加两位数的口算【教学内容】两位数加两位数的口算P59－60例题、试一试及想想做做【教学目标】1、使学生在具体情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确计算。2、使学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感。3、使学生

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所属课文：1、100以内两位数加两位数的口算

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2018-06-10 22:20:00

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学校：柘荣县第三小学

1、100以内两位数加两位数的口算优秀教学设计内容

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2018-06-10 22:20:00

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关键词：1、100以内两位数�…优秀教学设计内容

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两位数加两位数的口算

【教学内容】两位数加两位数的口算P59－60例题、试一试及想想做做

【教学目标】

1、使学生在具体情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确计算。

2、使学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感。

3、使学生感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。

【教学重点】经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数的口算方法。

【教学难点】正确口算出两位数加两位数的进位加法。

【教学过程】

一、复习导入

师：孩子们，你们去超市买过东西吗？那买很多东西的时候，你会把所有价钱算的准准的再去付钱吗？

师：是啊，我们只是大概估计一下，比如29元的东西可以看成多少？

师：看来你们都很有生活经验呀。

今天杨老师邀请大家一同逛超市，你们愿意吗？那就乘着口算号大巴出发吧。

口算练习

3+9= 40+8= 32+20= 53+5= 34可以分成几和4；64可以分成60和几；

二、探究交流

（一）体会估算

课件出示：小汽车大卡车

2? 元 3? 元

问：如果买这两辆车，至少要多少钱？具体说一说。

指出：有可能是五十多

问：那这两辆车有可能是六十几元吗？

质疑：一个二十几元，一个三十几元，不是五十几元吗？怎么可能是六十几呢？

指出：不进位时五十多，进位时六十多

（二）学习精算

1、给商品定价 2、算价格

1）请生分别找一个不进位和一个进位的算式。

指出：个位相加满十即为进位

2）师生交流探讨不进位加法的算法

小结：两位数加两位数不进位加法只要将个位和个位相加，十位和十位相加，然后把两个得数合在一起就可以了。

3）不进位加法练习：学生自由出题

4）师生交流进位加法算法

小结：我们把数位对齐相加作为一种基本方法，用这种方法无论是进位还是不进位加法都能很快的解决。而像这种30加40的方法，我们可以把它作为一种特殊的方法保留着。

三、反馈完善

1、想想做做第2题

1）错题反馈，老师指导。

2）引导观察，小结规律。

3）师分享避免错误的经验：先估算后精算

2、想想做做第3题

估算除了能帮助我们提高计算的正确率，在解决实际问题中，估算也有很大的作用。

3、套圈游戏

师：瞧，超市一楼的顾客们在玩儿套圈游戏呢，这不，小丽和小明也来凑热闹了。

1)学生快速审题；2）师生交流反馈

4、我会买

师：逛了这么久，一定饿坏了吧，咱们到美食区看看吧。

师：如果给你50元，你会选哪两样，并说说钱够不够。

四、全课总结

师：今天我们学习了两位数加两位数的口算，有什么感受？

关于本教案的常见问题

Q：1、100以内两位数加两位数的口算优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、100以内两位数加两位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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