5 顶碗少年教学目标

教学设计

名称

《顶碗少年》

纪晓鸥

语文版第十册第五课

课时

第2课时

基本信息

执教者

所属教材目录

这是一篇写人的文章，通过对人物神态、动作和外貌的描写，生动、细腻地刻画了一场扣人心弦的杂技表演：顶碗少年在表演时，头顶上的碗两次失误掉了下来，但少年部气馁，坚持表演，第三次表演终于获得了成教材分析

功，赢得了热烈的掌声。故事情节简单又一波三折，作者主要抓住“少年、观众、碗”的具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度，十分吸引读者。

在学习中，要深刻领悟作者看表演时受到的启示，并结合自己的生活实际谈谈自己的体会和感悟，激发学生不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，要勇于拼搏进取，要有百折不挠的精神。

这个故事通俗易懂，学生可利用自己以前学到的阅读方法加以理解，再加上学生课前又做过相关调查，掌握了有关资料，再结合自己在生活中学情分析

曾经有过的失败体验，很可能与顶碗少年在某些方面产生共鸣，这样更有利于激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生对顶碗少年百折不挠的精神体会得更加深刻。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言，培养学生知识与能力目标

自主学习及合作解决问题的能力。

2、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

过程与方法目标

情感态度与结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。

通过学习，体会文章蕴含的人生哲理，培养学生在挫折教学目标

价值观目标

面前不屈不挠的精神。

把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一教学重难点

重点

次次表演，最后获得成功的。

难点

领悟作者看表演时受到的启示。

教学策略与

以读代讲，让学生在读中理解感悟。

设计说明

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

一、观看录像，导入新课（5分钟）

二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序(10分钟)

三、深入课文，品读词句，体会情感（17分钟）

1、观看视频录像（09年春晚杂技表演《抖杠》）。

2、说说你在观看时的感受。

1、学生根据要求自学：

A、自由读课文，读准字音，读通课文，思考这篇文章主要写一件什么事。

B、顶碗少年给你留下了怎样的印象？

2、检查自学情况。

1、你那么究竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象，让我们细细地品读课文，找到让你感受深刻的句子，划下来，圈圈重点词，写写自己的感受。

2、重点句子交流：

（1）台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。为什么你对这个句子感受深刻？从哪里看出来？

有感情朗读。

（2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

理解“不知所措”，结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。

有感情朗读。

（3）少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。学生谈感受。

3、是谁？是什么力量使少年重新镇静下来表演？引出老者。

让学生发表自己观看录像后所见所想所感

让学生自由读课文，加深学生对顶碗少年的印象，边写批注

学生在读中具体感受少年顽强拼搏的精神。分组讨论并做记录

从学生的亲眼所见入手调动学生的学习兴趣

培养带着问题读书的好习惯

学习用简单的语句概括文章主演内容

锻炼学生的朗读、理解能力

让学生养成不动笔墨不读书的习惯

教师活动

学生活动

设计意图

读描写老者的这段话，猜测这老者是谁？

四、回归文本（5分钟）

从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量？（老者的神情、动作、语言）

想像老者会对少年说些什么呢？

4、正是有了老者的鼓励，少年又一次重振信心，开始一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。

师引：少年不仅仅稳住了碗，还稳住了＿＿？（学生交流。）

各抒己见

读中感悟，边读边思边写边说

教给学生写作手法

少年稳住了一切，他成功了！全场沸腾了，

响起了暴风雨般的掌声！听着这掌声，

少年＿＿？（笑了），老者＿＿？（笑了），

观众＿＿？（笑了），他们为何而笑呢？

写话练习：全场响起了暴风雨般的掌声，

少年笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿

老者笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿

观众笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿

学生动笔写，写好进行交流。

如果当时你也在现场，你会说什么？

回顾课文写了一件什么事，并以这件事让学生分3段，明确这种写作方法，通过一件事来阐述一个道理，可以运用到以后的写作中。

学习写作手法

同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有不怕课堂小结

2分钟

失败敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽的绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再搏一下，或许就会到达大海的彼岸……

最后老师送大家一首歌《阳光总在风雨后》

布置作业

1分钟

1、

学习了这篇散文，你有什么收获？ 2、如果你是现场的一位观众，你想对顶碗少年说些什么呢，把你想说的话写下来。（不少于80字）

顶碗少年

赵丽宏

板书设计

客观的原因：老者的鼓励

精彩

失败乃成功之母

主观的原因：自身的努力

以往类似的文章，我常常抓住人物的动作、神情……来分析、体会表演的紧张、精彩。可这次我灵机一动，是否发挥学生的主观能动作用，让他们自渎自悟。可教学时，总得有一根线来拨动学生的“思”弦呀！于是，我抓住了“顶碗”中的“碗”，找出几处描写碗的句子，让学生说说读到这个句子有什么感受。

在读第一次表演时，学生悟到了“敬佩”——对少年精彩表演的敬佩，“失望”——对少年表演失误的失望。然后借助文章中的语言理解、朗读，教学反思

学习效果十分理想。同样第3、4、5段的学习也是采用这样的方法，课堂气氛显得活跃起来，大部分学生都能参与到课文的研读中去，对少年高超的技艺、失败之后的不放弃感悟得十分深刻。这样，对课文的研读也就水到渠成了。

通过这节课的准备、上课及反思，我深刻的认识到：在以后的教学中要不断学习《新课标》，提高业务水平，改进教学方法，争做创新型的合格教师。