我是中国人优质课教案

附件1

鄂托克旗第二届中小学教师优质录像课评选

课堂教学设计所在学校：赛乌素绿苑小学

学科名称：

语文

授课班级：

一年级

设

计

者：

张晶

联系电话：

18847725727

设计时间：

2018年4月8日

电子邮箱：1182730876@qq.com

2018年4月

表

课章节名称

学科

设计者

依据标准

堂教学设计表

统编版义务教育教科书一年级下语文《小公鸡和小鸭子》

语文

张晶

授课班级

所属学校

一年级

授课时数

1课时

赛乌素绿苑小学

课程标准：只填写与本节（课）有关的课程标准内容

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累。

3.认识课文中常用的标点符号，掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。

教育技术标准：SETC·S

本节（课）教学内容分析

本节(课)教学内容概述，知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系。

通过多种方式朗读课文，了解课文内容，结合生活经验和上下文了解重点词语意思，积累词语，对比不同生活习性，体会小公鸡和小鸭子相互帮助的美好情感。结合情境采用随文识字和集中识字方法认读生字，同时穿插生字书写，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首。

本节（课）教学目标

知识和技能：能借助拼音正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调。认识8个生字和提土旁，会写“也”一个生字。

过程和方法：通过多种方式朗读，联系上下文和生活经验，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语意思并积累。

情感态度和价值观：初步感受小公鸡和小鸭子之间团结互助的情感。

学习者特征分析

重点填写学生在学习本节（课）时有影响的心理状态、知识结构特点和学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计课堂教学过程的依据。如果设计的教学活动是在信息化环境下进行的，还需要分析学生现在所具备的信息素养状况，以利于教学活动的顺利开展。

一年级学生基本上上能借助拼音拼读课文，并且能初步了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，这对课堂教学，让学生体会团结互助情感具有重要作用。

知识点学习目标描述

知识点

学习目

编

号

标层次

具

体

描

述

语

句

1

1 2 3 低

中

高

通过多种方法朗读课文，创设情境识记生字。

通过情境导入引导学生，激发学生学习兴趣，识字写字。

初步感受团结互助的美好情感。

教学重点和难点

项

目

教学重点

教学难点

课前对学生的要求

包括需要预习的内容，考虑的问题，调查、研究、收集的资料等。

需要预习课文

教学媒体（资源）选择

编对应的

学习目

媒体

号

知识点

标层次

类型

1 2 3 4 5 识字写字

课文

体会情感

低

中

高

多媒体

多媒体

多媒体

媒体内容要点

识字写字

创设情境

朗读课文

教学

作用

A B F

使用

方式

A B G

所

得

结

论

培养学生识字能力

培养学生语感

培养学生理解能力

占用

媒体

时间

来源

18 15 7

网络

网络

网络

内

容

识字、写字

体会团结互助情感

解

决

措

施

创设情境，结合图片识记生字，多种方法巩固生字

了解重点词语意思，多种方式朗读课文体会情感

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计

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5.小公鸡和小鸭子

关于教学策略选择的阐述和教学环境设计

在此可对拟采用的教学组织策略、教学传递策略(教学模式、教学方法、教学组织形式等)和教学管理策略的选择作出简明的描述，也可以阐述具体的教法和学法。

用运激趣导入，引发学生兴趣，在整体感知课文的基础上，学生们带着问题去读课文，边读边思考。并能抓住重点词语，结合学生已有的生活经验理解词语。让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验。

学习内容呈现方式

√□基于主题的

□基于案例的

□基于问题的

□基于项目的

学习(教学)模式

√□传递接受模式 □探究发现模式 □问题解决模式 □自主体验模式 学习活动方式

教学环境

课堂教学结构设计

课型

√□新授课

□实验(实践)课

□练习课

□复习课

□讲评课

教学

环节

教师的活动

学生的活动

看图猜动物

找不同

朗读课文

结合图片认读生字

教学媒体(资源) 的作用和运用

板书

多媒体

多媒体

多媒体

设计意图、依据

激发兴趣

直观感知

直观感知

创设情境

巩固基础

牢固基础

激发识字兴趣

拓展能力

√□集体化学习

□个别化学习

□小组合作式学习

□小组协作式学习

√□多媒体教室 □白板教室 □网络教室 □移动网络教室 □自定义

导入

你画我猜

新课

出示图片

学习

范读课文

新知

出示图片

巩固

出示生字

练习

书写生字

评价

激励评价

修正

促进

拓展词语

小老师领读，开火车认读生多媒体

字

师范写，生跟写描红

教师评价

学生互评

拓宽知识面

3 多媒体

多媒体

多媒体

迁移

个性化教学

为学有余力的学生所做的调整: 学生分段朗读课文，拓展“吃得很欢、急得直哭”词语。

为需要帮助的学生所做的调整: 教师范读课文，学生指读课文。

形成性检测

编对应的

学习目

号

知识点

标层次

1 2 3 4 5 生字

理解能力

低

高

检

测

题

的

内

容

开火车认读生字，学生临摹仿写生字。

体会小公鸡和小鸭子的团结友爱情感

形成性评价

本栏在每节课后必须及时填写。

培养了学生自主学习的能力，提高了学生理解能力。

教学反思、总结

需要时填写。不需要时，将该栏删除。

《小公鸡和小鸭子》是一篇语言优美的童话故事，这节课通过我画你猜游戏导入，激发学生兴趣，让学生描述小公鸡和小鸭子的不同之处，了解各有什么作用，为后面学习课文，理解课文内容做铺垫，知道同学之间要相互团结友爱。在课堂教学中继续利用随文识字、集中识字等方法学习生字。但是课容量太大，时间掌控不合理，没有创设一个整体情境引入课文，课堂游戏类活动太少，没有凸显低年级趣味性和多样性，这些都需要在今后的教学不断学习、反思和总结。

感谢、其他

填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢和其它要说明的事项。

感谢统编版教材以及新课标的培训，感谢全校老师的指导以及本班学生的积极配合。

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