1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）优秀教学设计

第一课时

课 题

作者姓名

赵娟利

除数是整十数的口算与笔算

单

位

固县小学

年 级

四年级

班

级

一班

授课时间

9.12 一、教材分析

本节课主要教学除数是整十数（上市一位数）的除法的口算和笔算。这部分知识既是在学生学会表内除法和两位数除以一位数的基础上安排的，又是继续学习本单元三位数除以两位数笔算的基础。

二、学情分析

学生在学习此内容之前已经学会表内除法和两位数除以一位数的计算方法，但是在笔算时对于“商为什么写在个位数”是难以理解的。

三、教学目标

知识与能力

过程与方法

让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法；

结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；

情感态度与价值观

利用讨论、交流等展开小组学习，培养学生的合作探究能力，质疑和验证科学知识的能力；

四、重点、难点

重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；

难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；

五、教学策略与手段

六、课前准备

七、教学过程设计

教学程序

新课导入

教师活动

新学期，我们拿到了很多新书。我们先来看一张图片，介绍的正是小朋友和妈妈去买书的事情。

一、出示例题引入口算教学

1、

让学生根据题意列式，教师板书

2、

让学生观察列出的式子60÷20＝，问学生谁能说出这道算式的意义？(60里面有多少个20？)你得到的结果是多少？你是怎样算的？大家的结果都是3吗？(板书3)那么你是如何证明你的答案是正确的呢？（20+20+20=60，20*3=60）

3、好的，那么我们下面再来看一道题：80÷20=你会计算吗？好说说你是怎么样算的？结果都是4？（板书4）你又是如何证明的呢？

4、很好，请你接着看，这道题你会算吗？出示85÷20=，你知道商几吗？余数是几？（根据学生的答案板书）

5、指着板书问学生，比较一下80÷20= 85÷20=，你们发现有什么不同的地方？（一个有余学生活动

学生根据条件列出算式。

独立探索

交流

设计意图

三个问题可以同时出现，有利于学生进行整体性思考，并在思考、交流中回答完整。

一定要在学生已经有了自己的思考之后进行小组讨论，这才是有效的交流。

口述思路

师生互动

数，一个没有余数），那它们有什么相同的地方呢？都是商4，好的，它们的商都是4。

6、同学们说的真好，下面我们来看一组练习。进行想想做做第一题第二行，学生口算完成；先校对答案，之后询问学生，90÷30你是怎样想的，根据学生的回答再出示9÷3，说的真好，那么我们说：9个十除以3个十我们也可以想9÷3；再点一个同学问：120÷60你是怎样想的？（12个十除以6个十）引导学生说出12÷6；依次完成其他的口算方法。

得出：几个十除以几个十也可以想几除以几，再想乘法口诀。

二、教学竖式的写法以及算理

1、看想想做做第二题，让学生说出商几，复习试商的方法（最后一题暂时不做）。

2、出示20×（ ）<90，问学生（

）里最大可以填几？再问学生：90÷20商几？再练习一题，20×（ ）<65，（ ）里最大可以填几？65÷20商几？再来回答134÷20的商是几。

3、我们已经知道了这么多知识了，下面我们一起来研究今天的学习的知识：除法的笔算（板书）同学们我们先来看看学写竖式，请同学们拿出练习本和老师一起写。同学们你们自己会写竖式吗？请在完成后把横式完成。

4、学生自主探索，完成竖式的写法，教师巡视，找出典型的错误，做出对比，让学生明确：六十里面有3个二十，所以商要写在个位上，而写在十位上则表3个十了，出现矛盾。

5、完成试一试，学生自主完成后集体校对。

明白商的意义，是多少里面有

让学生在练习中进一步熟练掌握口算的方法，并能比较各种方法，从中选择更为简便的方法进行口算。

口述试商方法

学生说出商

让学生在学为什么写在个位习的过程中感受上。

有些知识不仅可以用口算来解

决，还可以用笔

算来进行。

书上独立完成

几个几十，再次强调余数要比除数小；同时强调因为是几个几十，所以商的位置应该在个位上；最后强调验算的问题。

你能确定你的答案是对的吗？请你口头验算一下。你是怎样验算的？

三、教学“试一试”

1、完成P2“想想做做”第2题

（学生直接做在书本上，选择几个有代表性的错例，和学生一起研究错误的原因，强化商的位置，再次理解“几个几十”的概念。） 总结算理。（明确步骤：先商、再乘、最后减。）其中商是要用到乘法口诀

2、想想做做第4题

学生先去做，然后让学生明白从低级单位到高级单位，单位大了，数会变小，用低级单位的数去除以进率得到高级单位的数。

具体为：60分60÷60（ 1 ）时。重点在于后面4题的除法竖式的写法，然后让学生自己改正做错的题目，最后再一次性校对，培养学生自主学习的积极性和水平。

3、出示第五题。引出算式，让学生计算，重点在于88÷20竖式的写法，重点在于显示余数的重要性，余数8表示还剩下8枝。

4、出示第六题。

第一个问题是让学生明白每10个1元硬币可以转换成1张10元的纸币，那么也就是求73里面有多少个10；73里面有多少个20？根据这样的提纲再去解决问题。分别得到两道除法算式：73÷10=，73÷20

书上完成

学生做完练习后，一定要给学生提供叙述计算方法的机会，了解内隐的方法。同时在计算之后互相交流他们的计算体验，形成方法。

课堂总结

三位数除以两位数商怎么确定？

作业布置

书本的第三题在作业本上，完成补充习题第一页。

课堂一开始先创设情境，让学生在情境中直接学习新知教学反思

识。教学设计应以学生的发展为本，为教学活动顺利进行而服务。因此，我在课前进行了铺垫导入，一方面是为了通过

再现或再认识等方式激活学生头脑中已有的相关旧知识，另一方面是为新课做出铺垫或分散难点，为新知识做好准备。