5 谁的本领大ppt配套的教学设计方案

《5 谁的本领大》教学设计

教材分析

《谁的本领大》是一篇寓言故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理:每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。

教学目标

1.能通过展开想象、图片感受、联系上下文等方法理解文中的词语;

2.理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文;

3.理解课文,懂得:每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。

教学重难点

【教学重点】

能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。

【教学难点】

懂得每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人的道理。

课前准备

多媒体课件。

教学过程

一、谈话导入

1.板书:谁的本领大,齐读。

2.你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)

3.那么风和太阳的本领到底是谁大呢?它们怎么比的?结果怎样?……

4.同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。)

5.出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

6.指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课1-3自然段

过渡:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢?

1.请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?

2.学生自读后进行交流。(2次)

3.请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3)

4.请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。)

5.听到太阳这样说,风是怎么说的呢?

出示:那还不容易!

师:谁来读读这句话?(指名读)是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读) 6.说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。

老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

7.你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷,所以他要将衣服裹得紧紧的)

8.齐读第二自然段。

过渡:看到这一切,太阳是怎么办的呢?请同学们自己将第三自然段读一读。

交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)结果呢? (那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)

9、齐读第三自然段。

10、从这里看,是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的课文。

三、学习新课4-9自然段

1.第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰到了一起,太阳得意

地说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。

2.正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。

3.听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)

太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有什么难的!”

出示:“这有什么难的!”

“那还不容易!”

比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)指导朗读这两句话。

4.于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!

5.齐读第六小节。

6.这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。

7.看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!

指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

8.风听了这句话会有什么想法呢?(学生交流)

引导:原来我们各有各的本领啊!

9.小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。

10.分角色表演朗读课文。

四、拓展延伸,布置作业

1.出示《伊索寓言》一书,并进行介绍:相传古希腊有个寓言家名叫伊索,曾经写了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事,《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。

2.课外阅读《伊索寓言》,并选择最感兴趣的一个故事读给同学或家人听。