4、简单的加减法实际问题（1）教学设计内容推荐

简单的加减法解决问题(一)

五河县实验小学陈先帮

【教学内容】:

苏教版小学二年级上册第6-8页“简单的加减法解决问题(一)”【教材分析】:

本节是在初步感知“同样多”、“多”或“少”基本数量关系和掌握用一一对应的方法来比较物体多少的基础上学习的。这节课主要让学生通过生活中熟悉的事例,理解“两个变量不一样多,调成一样多”的方法,让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会利用直观图的方法解决问题,为今后学***均数打下基础。

【教法建议】:

教学时尽量通过动手操作、自主探究和合作交流的方法,创造有利于学生主动求知的学习环境,便于学生发现解决问题的方法。

【学情分析】:

由于学生已经具备平均分的基础知识,所以通过直观图理解解决此类问题的方法,在此基础上学生容易列出算式进行计算。

【学法建议】:

学法上,重视观察法、比较法、发现法和讨论法的运用,充分调动学生的各个感官,通过多媒体教学帮助学生积极思维,发展智力,培养学生善于思考,并相信学生有能力找到获取知识的途径。

【教学目标】:

1.理解、掌握移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的数

量关系和解题方法,并能正确地进行解答。

2.进一步培养学生动手操作能力,渗透极限的数学思想。

3.通过创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。

【重点难点】:

重点:掌握两部分物体个数同样多的应用题的揭题方法,并能正确的进行解答。

难点:理解两部分物体个数同样多的应用题的数量关系。

【教学准备】:

PPT课件、每生24个圆片、12个红色磁铁和12个黄色磁铁、作业纸。

【教学设计】:

一、导入新课

师:小军和芳芳参见穿珠比赛,想知道比赛结果吗?

(出示课本例题情境图)仔细看图,你知道哪些数学信息?能提出哪些数学问题?

指名回答,学生观察情境图,找出数学信息并提出数学问题:

(1)芳芳比小军多穿了几个彩珠?

(2)小军比芳芳多穿了几个彩珠?

……

二、学习新知

今天老师给大家大娘的问题是怎样使两串彩珠同样多呢?

1.指导学生摆一摆的方法。

师:板书小军:

芳芳:

明确小军要摆8个圆片,芳芳要摆12个圆片。

2.学生用圆片摆好小军和芳芳的彩珠,思考怎样使两串彩珠同样多的方法,并在组内交流自己的想法。

3.让学生到黑板上摆一摆,体会一一对应的好处。

○○○○○○○○!

○○○○○○○○!○○○○

让学生也按照一一对应的方法摆一摆,并用虚线表示出多出来的部分。

4.借助直观图解决问题。

师:图已经摆好了,你怎样使两串彩珠同样多呢?

指名黑板展演,并说出自己的想法。

生1:

小军再穿4个彩珠,两人一样多。(板书:增补法)

生2:

把芳芳的彩珠拿走4个,两人一样多。(板书:删减法)生3:

拿出芳芳穿的2个彩珠给小军,两人一样多。(板书:移多补少)

师引导学生思考、讨论:

问题一是求多出来的部分。

问题二是求移动的部分。

师:有没有联系呢?

在学生独立思考的基础上,引导学生明白:这2个彩珠是从哪里移来的?(多出的4个)2个又可以说是4的多少?(一半)差的一半,就是移动的数量。

5.师问:如果我们不摆圆片,同学们有没有更快的方法知道怎样使两串彩珠一样多呢?

生:12-8=4(个)

引导学生说说算式表示的意义。

三、自主练习

1.“想想做做”第1题

学生独立完成

说说摆小棒的想法

2. “想想做做”第2题

学生说说题目的信息和问题

独立完成,并说想法

3.想想做做第5题

学生说说题中的已知条件和要解决的问题

独立完成第(1)小题

讨论第(2)小题,并指名汇报想法

四、引导学生总结

师:通过这节课的学习,你们有什么收获?把你们的收获分享给大家好吗?

【板书设计】