我的发现•日积月累课堂实录【2】

15 一个中国孩子的呼声

【教学目标】

1.认识7个生字,会写14个生字。正确读写“维护、壮烈、牺牲、谢意、沉浸、深情、凯旋、征衣、凝固、阿姨、精通、经济、贡献、圣坛、罪恶、呼吁、健康、永驻人间”等词语。

2.理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。

3.理解含义深刻句子的意思。

4.有感情地朗读课文。

【重点难点】

1.理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。(重点)

2.认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的笑颜,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护和平的信念。(难点) 3.理解什么是“和平之花”为什么说它娇嫩?(难点)

【教学准备】

1.搜集资料,了解当今世界战事。

2.重点搜集战争中儿童生活的图片资料和文字资料。

3.制作教学课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文。

2.学会生字词。

3.把握课文的主要内容。

【教学过程】

一、情境导入

同学们,我们现在生活在安宁、幸福、和平的环境中,可是,你们知道吗?还有许多孩子无法有拥有这一切!你们看(课件展示)一张张凄苦的脸,一双双充满泪水绝望的眼睛,这些都是生活在战争中的儿童!孩子们,看了这些画面,你有什么感受?(生自由汇报)。

今天,就让我们走进一个被战争夺去父亲的中国孩子,感受他的内心世界!(教师板书课题)请同学们齐读课题。

二、初读感知

1.看了这个课题,你想知道什么?(生自由汇报)

是呀!老师和你们一样,也有同样的疑问(出示课件:谁的呼声?发出了什么呼声?为什么要发出这样的呼声)下面请同学们带着这些问题,用喜欢的方式自由读课文。

2.孩子们,刚才的问题找到答案了吗?谁来汇报一下。(师相机出示课件:救救孩子们——制止战争)

3.这是雷利发自内心的呼声,是浸满泪水的呐喊,怎样把他们的真情实感读出来呢?请同学们自由练读。

(指名读、齐读、师板书:要和平不要战争)

这里饱含着雷利失去父亲的巨大悲痛和对和平的强烈渴望,因为是战争让他失去了最最亲爱的爸爸,所以他呼吁:要和平不要战争!

三、默读课文,学习词语

1.学生默读课文,提出不懂的词语。

2.结合学生的问题,解释一些词语,读好含有这些词语的句子。

3.认读词语:执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻女、充满

解释:“蓝盔”。

课件:出示维和部队的照片。

维和部队士兵统一戴蓝色盔帽或贝雷帽(蓝色象征和平),上有联合国英文缩写“UN”,臂章缀有“地球与橄榄枝”图案,也称蓝盔部队。再读课文,理清叙述顺序。

四、再读课文,理清顺序

1.请你说一说,这篇课文主要写了什么?

师:这篇课文是书信体的文章,是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意(板书:问候与感谢),接着是对爸爸出征前后的深情回忆(板书:倾诉与怀念),最后向国际社会发出呼吁,要维护和平,制止战争。(板书:发出呼吁)

这篇文章,向我们倾诉了一个孩子失去父亲的悲愤,表达了自己对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望的强烈呼声。情感真挚、催人泪下。

下面请你再读课文,看板书(问候与感谢,倾诉与怀念,发出呼吁),选择你感受最深的地方来读。

2.学生自由读。然后指名读有关段落,教师相机指导:读出对爸爸的崇敬、思念之情,读出孩子心中强烈的渴望。

【板书设计】

爸爸在维护和平行动中牺牲

一个中国孩子的呼声“我”和妈妈很悲痛,但为爸爸感到自豪呼吁世界人民反对战争,爱护和平

第二课时

【课时目标】

1.理解信的主要内容,体会作者所要表达的真挚情感。

2.能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平、维护和平的信念。

【教学过程】

一、回忆课文主要内容

指名学生读全文,回忆课文主要内容。

二、细读课文,交流感悟

1.学习2——5自然段

(1)在给联合国国秘书长加利的信中,雷利回忆了自己两年前的

那段痛苦的经历,请大家自由读读这一部分,想一想:打动你的是课文的哪些地方,你体会到雷利怎样的心情?在你认真研读的句子旁边写上自己的感受。

(2)生读书,师巡视指导。

(3)全班交流,重点引导:

①爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。

(深情一词充分体现了爸爸对我和妈妈的留恋,但是为了和平去了更需要他的地方,从而体会父亲热爱和平之心。)

②第3自然段:“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’”。

(蓝盔代表和平,爸爸坚信自己会凯旋而归。(读出坚定的语气)③第四自然段:“鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的鲜血。”(首先引导学生想象画面,体会雷利悲痛的心情,接着追问学生:雷利的心情仅仅是悲痛吗,从而更深一层地体会到雷利对夺取父亲生命的人的憎恨。指导学生读出悲痛与憎恨。)

④(句式比较)

“爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。啊,我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:和平!和平!和平!”

爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。啊,我们听见了,他呼唤的是:和平!和平!和平!”

A.结合学生的回答,引导学生懂得原句使用了排比的手法,所指人物范围慢慢扩大,情感也越来越强烈。

B.质疑:父亲已经牺牲了,怎么还在呼唤呢?

(引导学生认识到这是雷利在呼唤、妈妈在呼唤、在场的叔叔阿姨在呼唤、全世界热爱和平的人在呼唤。)

C.师生合作对读,感受排比句式的表达效果,体会人们热爱和平之心。

(4)联系生活实际创境:我们现在来做一个假设,雷利的爸爸没有牺牲,而是完成任务,凯旋而归的时候,雷利如约捧着鲜花来到机场迎接爸爸,飞机徐徐降落,爸爸走出机舱,走下飞机,雷利会怎么做,怎么说?

(5)然而这一切仅仅是假设,当雷利如约捧着鲜花来到机场迎接爸爸时,眼前又是一幅怎样的情景呢?

(6)(播放英雄灵柩归来图片),配以悲伤的音乐。师渲染:大地无语、山河呜咽,亲人一声声心碎的呼唤再也唤不醒远去的英雄,那一声声心碎的呼唤久久地回荡在在场的每一个人的耳边。如果此时此刻你在场你的心情——(生:悲痛、悲愤、心揪在了一起、心如刀割等)

(7)请你们把此时此刻悲痛、悲愤、心揪在了一起、心如刀割的心情再送回到这段文字中读一读,相信你会有更深的感受。

(8)生练读——指名读——范读——来,让我们一起怀着对英雄的缅怀之情齐读这段话。

2.学习6——8自然段

英雄永远地去了,而和平呢?回望世界又是怎样的一番景象呢?

(1)默读6、7、8三个自然段,提出自己不理解的句子。

(2)看泡泡里的话,向我们建议了什么学习方法?结合自己搜集的资料,看看能不能自己解决,到小组内交流交流自己的看法。(3)指名汇报。

①五十一年前……永驻人间。(第二次世界大战结束了,但局部地区战争接连不断,那些地方的人们在饱受着战争带来的伤痛。因此,和平之神并没有永驻人间。)

②罪恶的……“和平之花”。(战争如同瘟疫,它会蔓延开来,使更多的国家卷入到战争里,造成更多人员的伤亡。因此,这些地区的和平环境就如同一朵娇嫩的花朵,随时面临凋谢的危险。)

依次出示这两段话,学生谈感受。

三、升华情感,拓展练笔

1.叙利亚内战引发难民潮,已造成上万儿童丧生。(播放视频,教师配以深情讲解)

2.面对这一幕幕人间惨剧,你一定有很多话想对战争的发动者、恐怖分子说,拿起你的笔,用上我们前面学到的排比句,来表达你心中的情感。

3.句式训练:

我想对说:

为了

为了

为了

4.生动笔写,师巡视指导。

四、布置作业

给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信,表达出你的真情实感。

【板书设计】

一个中国孩子的呼声

悲痛

爸爸的死家人

自豪

呼吁和平