8　武夷山和阿里山的传说教学设计(第一课时)

人教版小学语文四年级下册选读课文

武夷山和阿里山的传说

浙江省绍兴市柯桥区中国轻纺城第二小学谢勇

【教材分析】

《武夷山和阿里山的传说》是人教版四年级下册的一篇选读课文,这是一则民间传说故事,主要讲了妖怪作祟,民不聊生,花珊苦练本领,除了妖怪,却从此与母亲隔海相望,最终变成红桧树的故事。这个民间故事关联着第八组故事单元,主要的教学目标则是能简要说说故事大意,并能练习复述,即讲故事,而基于民间故事口口相传的特点,更需要讲教学的重点也放到这个上面。

【学情分析】

故事是小学中段学生最喜欢的阅读内容,神话传说因其情节的夸张和故事的神奇,是孩子们阅读的首选,但由于此时的孩子全篇阅读尚属起步,需要教师不断提点帮助,而交给他们一些讲故事的方法,无疑能让他们更加倾心于传说故事的阅读。

【设计理念】

把教材当作例子,用教材中可借鉴的材料,借助同类文本的辅助,帮助学生掌握阅读的方法,讲故事的方法。

【教学目标】

1、通过同类文章迁移的方法,指导学生学会用“找人物、列事件、说大意”的方法,了解故事的主要内容。

2、通过抓重点的方式,指导学生运用“添想象、加动作、蕴情感”的方法讲述故事的局部,并通过讲述感受到主人公的精神。

【教学重点】

通过抓重点的方式,指导学生运用“添想象、加动作、蕴情感”的方法讲述故事的局部。

【教学难点】

通过同类文章迁移的方法,指导学生学会用“找人物、列事件、说大意”的方法,了解故事的主要内容。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、说“过年”,知方法

1、默读小故事《年》。

2、说说《年》的主要内容。

3、渗透“找人物、说事件”的方法,细说故事的主要内容。

4、了解“传说”,在民间口头流传,关于某人、某事或某地的传闻。

【设计意图】类文本的整合,可以有效降低文本理解的难度,以浅显的传说故事引入,教给学生一些阅读的方法,让学生有所依托。

二、读“传说”,理大意

1、引出课题,关于两座山的传说,读课题

2、回忆故事的主人公

3、读故事,批注花珊的相关事件

(决心除妖、苦练本领、哭别母亲、上山除妖、除掉妖怪、隔海相望) 4、串联说故事的主要内容

【设计意图】方法的迁移,帮助学生很好地掌握“找到主要人物”,“罗列相关事件”,“补充合适的词语进行串联”的方式概括课文主要内容。

三、学“方法”,讲故事

1、找故事中最有意思、最感人的情节,简单批注感受

2、交流,并指导讲述方法

预设一:(添想象)

花珊看到人们被妖怪害得生活不下去,心里很难过。她决心除掉妖怪。于是,她开始苦练本领。经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。

A、感受“九九八十一天”、“终于”中刻苦和艰辛。

B、进行想象练说,感受其中的磨难和不易。

想象说话:她先在村东头的一块大岩石下练习射箭,每天()离开家门,()才回到家中。她练啊练啊,手臂(),手掌上(),她一连练了九九八十一天,终于练出一手高超的射箭本领。她的箭射得又准又狠:

要说准,();要说狠()。

C、了解“九九八十一”这种数字,在故事中的广泛运用及意味。

唐僧师徒领了如来佛祖法旨,西天取经,一路翻山越岭、跋山涉水;经历了重重困阻,种种考验,终成正果,各成一佛,共计九九八十一难。——《西游记》鲤鱼们在龙王面前跪了九九八十一天,龙王终于被感动了,答应了他们的请求。——《鲤鱼跳龙门》

女娲在天台山上炼了九九八十一天,炼了块厚12丈,宽24丈的五彩巨石,众神称好。——《女娲补天》

预设二:(加动作)

这天晚上,乌云遮住了月亮,姑娘紧握弓箭,向山上走去。突然,她发现不远的山顶上,有两道绿光渐渐向她靠来。姑娘断定这就是妖怪,于是搭上箭,用力朝绿光射去。妖怪被射中了眼睛,痛得直打滚。花珊跳到妖怪身上,举起大刀,朝它的脖子使劲砍去,直砍得妖怪乱蹦乱跳。忽然,她觉得大地在向下陷,只听一声巨响,高大的武夷山断为两半,中间出现了一条很深的沟,妖怪“轰”的一声,掉到了沟底。花珊一下子跳到了山的东边。这时,奔腾的海水涌进了大沟,形成了台湾海峡。那断裂的大山,西边就是现在的武夷山,东边就是现在台湾的阿里山。

A、感受动词的价值

B、找到花珊的动作,并配上动作讲故事

C、结合妖怪的反映,绘声绘色完整讲述

预设三:(蕴情感)

一天,花珊告别妈妈,要上山去除妖了。妈妈拉着她的手,说:“女儿啊,妈不拦你,可是千万要小心啊!你除掉了妖怪,就赶快回家。”花珊姑娘也含着泪说:“妈妈放心,我除了妖怪,马上就回来,永远和妈妈生活在一起。”说着便离开了家。

妈妈爬上高高的武夷山顶,盼望女儿能早一天回到自己的身边。然而,一天天过去了,女儿没有回来。妈妈渐渐变成了一块巨大的岩石,高高地立在武夷山上。

女儿被隔到海的东面,也时时想念着母亲。她站在阿里山的山顶上,望啊望

啊,可是怎么也望不到妈妈。天长日久,她变成了一棵红桧树。红桧树每天、每月、每年都在不停地生长着。这棵红桧树就被人们叫做阿里山的思母树。据说,日月潭水就是女儿想念母亲流下的眼泪!

A、感受母女情深。

B、师生对读,和着音乐讲述母女的对话,

C、带着母亲对女儿的思念、女儿对母亲的思念深情地讲讲。

【设计意图】复述故事、讲故事,是故事教学中需要培养的很重要的能力,而把握相关的段落,运用不同的方式进行表达尤为关键。抓住文中简单描述的地方进行想象复述,抓住动作密集的地方进行动作复述,抓住情感浓郁的地方进行感情复述,让学生感知故事的魅力,学会积极生动的表达。

四、读“传说”,传故事

1、把这个故事完整地讲给家人或小伙伴听。

2、找来更多的民间故事读一读,讲一讲,相信你会成为一名出色的中华传统文化的传播者。

【设计意图】从单篇文章的阅读到整本书的阅读,从整本书的阅读到同类文本的阅读,拓展阅读面的基础上,不断锤炼阅读的方法,复述的方法,走向传承传统文化的彼岸。

【板书设计】

武夷山和阿里山的传说

找人物添想象

列事件花珊(事件列举)加动作

说大意蕴情感