2　小珊迪优秀教案板书设计

《小珊迪》教学设计

一、启读,未成曲调先有情

1.教师用缓慢而低沉的语调讲述《三次逃票》的故事。

同学们,老师怀着沉重的心情,给大家讲一个真实的故事:

在德国,有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后,他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他,第二家公司拒绝了他,第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司,结果没有一家肯接收他。他想:凭自己的博士文凭和优异成绩,找一家小公司应该没什么问题吧。但是,谁也没有想到,他找的一家小公司还是拒绝了他。

2.让学生猜想,为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生。

3.教师继续讲述《三次逃票》的故事:

这位中国留学生愤怒了!他对那家小公司的老板说:“请您告诉我,你们为什么要拒绝我?”那位老板说:“对不起,先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示,您在德国留学期间乘坐公共汽车,曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说:“逃三次票算得了什么?难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗?”德国老板郑重地说:“是的!先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力,但我们认为您缺了一样东西!正是您缺的这样东西,让我们德国人不敢聘用您。”

4.让学生自由发言,听了这个真实的故事有什么想问的?

二、初读,潜心会文动真情

1.教师:我知道这些问题都是你们真想问的,但老师却很难回答你们的问题。不过,我相信有一个人肯定能回答你们的问题,他就是——小珊迪。(板书课题“小珊迪”)请大家读课文,一边读一边注意自己的内心感受和变化。读完以后,问一问自己,《小珊迪》这个故事给你最大的感受是什么?

2.学生自由读全文。屏幕出示:要求读得正确、流利,读的时候注意自己的感觉和心情的变化。读后说说故事带给你的最大感受是什么。

3.学生交流感受。

三、再读,一字一句惹人悲

1.同学们,带着这样的感受,你再读课文,把笔拿出来!读下去,你心里会有一种感情在涌动,那是课文打动你的地方,你一边读一边把课文当中打动你的地方用波浪线划出来。

2.学生自由读文,教师巡视。

3.师生交流,师根据学生的回答适时点拨,指导朗读。

预设:

师:现在,请把你最受感动的地方挑出来,先读好它,再说说自己的感动。

生1:珊迪听了,目不转睛地看着我,像是表示感激。突然,他眼睛里的光消失了。他死了。

生2:可怜的珊迪躺在一张破床上,一看见我,就难过地说::“先生,我换好零钱往回跑的时候,被马车撞了。我就两条腿全断了,就要死的。小利比,我可怜的弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”

生3:这时走过来一个小男孩,身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。

生4:“啊!请您现在就买吧!先生,我饿极了!”小男孩乞求说,“我可以给您去换零钱。”(抓住乞求)

4.同学们,就是这样一个可怜的不幸的小男孩(板书:可怜),为了找还那几个便士,被马车轧断了双腿,夺去了宝贵的生命。然而,在他临死之前,他想到的却是要弟弟尽快将零钱还给那位叔叔,他想到是谁来照顾自己这个可怜的弟弟小利比。练笔一同学们,假如你这时就在小珊迪的床边,面对着奄奄一息的他,你会对他说些什么?

学生在音乐声中写话,教师巡视。

5. (音乐在继续,点名回答)屏幕出示:小珊迪,我想对你说——

6.教师小结:同学们的一字一句都是肺腑之言啊,说明大家都有一颗善良的心。

7.渲染氛围,指导朗读。屏幕出示最后一个自然段。

师:可怜的小珊迪带着对弟弟的无限牵挂,带着对那位先生的无限感激,小珊迪永远地离开了我们。(全体女生齐读课文的最后一段。)

师:为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,小珊迪永远地离开了我们。(全体男生齐读课文的最后一段。)

师:留下了一个催人泪下的故事,留下了一段感人肺腑的真情,小珊迪永远地离开了我们(全体学生齐读课文的最后一段。)

师:相信同学们通过今天的学习永远记住小珊迪的。记住他那张瘦瘦的冻得发青的小脸,记住他被马车轧断的双腿,记住他临死之前对弟弟的那份深深的牵挂,记住他临死之前还想着要找还零钱的那份浸满了鲜血的诚实。

四、研读,设身处地悟深情

1.小珊迪走了,永远地走了,为了那盒小小的火柴,为了那几个需要找还的零钱,他永远地离开了这个世界。但是,就在小珊迪转身跑去兑换零钱的那段时间里,文中的“我”却产生了这样的念头(课件呈现字幕:等了很久也不见他回来,我猜想可能上当了。)大家一起读一读。

2. 同学们,“上当了”意味着什么?如果是你,你会不会认为被骗了?为什么?

3. 正是因为他穷,他没有钱,他非常非常地需要钱,所以,文中的“我”才会生起这样的念头。但是,这样的念头仅仅在我的脑中一闪而过。紧跟着的想法却是,(课件呈现字幕:当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的神情,我断定他不是那种人。)先点两名学生读,再生一起读。

4. 诚恳的面容,使人信任的神情。文中的“我”下了这样的断定。依据呢?依据在哪儿呢?凭什么做出这样的断定呢?要知道,这是一个穷得几乎一无所有的孩子呀!让我们回到小珊迪换好零钱往回跑的那一幕吧。

练笔二课件出示字幕:小珊迪换好零钱,转身就往这边跑来。突然,一辆马车急驶而过,将可怜的珊迪重重地撞倒在地,车轮从他的身上无情地轧了过去,转眼间,马车就跑得无影无踪了。小珊迪的火柴也丢了,换来的零钱散落一地,有的已经不知哪儿去了。

生根据上述语境写话,教师巡视。

5.学生反馈。

师:当车祸突然来临,当生命随时都有危险,小珊迪是怎么想的呢?

是的,同学们。被马车轧断了双腿的小珊迪,他首先想到的是那位需要找回零钱的先生,是他的弟弟小利比。他首先想到的是不能在别人面前失信,让人家看轻了他的自己。难怪,即便是过了很久也不见小珊迪回来的时候,“我”依然会做出这样的断定——(屏幕出示:“当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的神情,我断定他不是那种人。”)学生齐读。

6.我断定他不是那种人,请问,那种人到底是哪种人?请学生把想到的词写到黑板上。

7.小珊迪是那种人吗?不是!绝对不是!小珊迪决不是那种见利忘义的人,决不是那种不讲诚信的人,决不是那种欺骗钱财的人,决不是那种不讲信用的人,决不是那种言而无信的人,决不是那种贪图小利的人!(边说边相机擦去黑板上的词语)

这样的孩子可爱吗?这样的孩子可敬吗?(板书:可敬)虽然这个孩子很可怜,但是他的行为,他的品质更令人感到可敬。全体起立,让我们一起怀着对小珊迪的崇敬,再读这句话。

五、活读,妙笔且抒个中情

1.教师:我们忘不了这位可敬的小珊迪,我们也忘不了那位可悲的中国留学生。

同学们,听了小珊迪的故事,你一定有话想对那位中国留学生说,是吧?请把你想说的话写下来。

2.学生完成练笔三。屏幕出示:请给那位中国留学生写几句话,说说你的感受和想法。

3.组织全班交流。

4.老师也写了一段话送给这位中国留学生。(师读)

5.结课:同学们,让我们永远记住小珊迪用自己的生命换来的诚实,永远记住小珊迪用自己的生命守住的信用。当我们把诚信和金钱放在一起衡量的时候,如果你也能像小珊迪一样偏向于诚信,那么哪怕你生活得不够好,甚至让人觉得可怜,但是在大家的心里你永远是可敬的。因为诚信无价!(板书:诚信>金钱)