习作教学目标

五年级上册第三单元习作《介绍一种物品》教学目标:

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文,

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作,将说明文的表达方法恰当运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。

教学重点:

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。

教学难点:

能按一定顺序习作,将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。

课前准备

学生:搜集你要介绍的物品资料。

教师:准备思维导图表格47张;做好ppt。

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣

在我们的生活中,有许多精美的物品,大家看(边叙述边播放有关幻灯片)香甜可口的水果,营养丰富的蔬菜,美观实用的电器、漂亮好玩的玩具……多美呀!你最喜欢、最想介绍给大家哪个物品呢?

揭示课题:介绍一种物品

过渡:要把你喜欢的物品介绍清楚啊,就要用到我们本单元学过的一种文体——说明文

二、方法指导

1、回忆一下本单元学过的几篇说明文——《鲸》、《松鼠》等,总结学过的说明方法及说明文中语言的准确性和生动性等特点。

2、出示习作要求:

看一下这次习作要求,自己先读一读。指名读

概括出本次习作的目的(从不同方面、按一定顺序、用上合适的说明方法)进行习作。

3、确定习作对象:

下面我们就来确定一下习作对象,你最想介绍什么物品呢?打算从哪

几方面来介绍它?(小组合作学习)

提供习作对象和描述方面的表格(出示表格)

4、构思阶段:做好了前期准备,我们要进行构思阶段,我们可以利用思维导图梳理习作思路和顺序,那么如何来制作思维导图呢?

让我们来回顾一下本单元的说明文《鲸》是从哪几方面来介绍鲸的? (形体特征、进化过程、种类、生活习性)

那么我们就可以把它们梳理成这样的思维导图(出示)

过渡:这样的思维导图相当于让全文有了一张全景图,那么我们在写作时就可以按图索骥了。

现在就请你结合所收集的资料中你最感兴趣、最想介绍给大家的几个方面。借助思维导图来构思你的习作吧!

这里有一些同学画的思维导图供大家参考(出示)

开始画一画你的思维导图吧!(投影展示、评议)

师:有了这份思维导图,我们就可以开始写作文啦!但是不是把搜集的资料直接搬进习作里去就行了?那我们该怎么做呢?

5、练写阶段:让我们来看这样的一个例子:某位同学想写有关松鼠的作文,他搜集到了这样的资料,但却没有把资料直接运用到习作中,而是转化成了自己的语言。请大家快速浏览找一找都运用了哪些说明方法呢?

小结:除了举例子、打比方,还有描写呢!看来只有把资料中的语言转化成自己的语言,用上合适的说明方法才能让我们的描写更加清晰的呈现在我们面前。

三、练习写作,教师巡视指导

现在请大家拿出你的试写纸结合你所收集的资料快来动笔写一写吧!四、组内评议,练习修改

写完之后可以读给你的同桌听一听,相互修改。

五、集体评议习作

展示优秀范文,进行评议。

六、作业布置

继续完成习作,仔细地修改并认真地誊清。

教学反思:

这是五年级学生第一次练习写说明文,为了帮助学生克服畏难情绪,激发学生的习作热情,树立习作的自信心,让学生轻松愉快地作文。我改变了平时传统的教学模式:说写作内容,提写作要求,品习作范文,选习作材料,写习作提纲,然后开始正式写作文。在本次作文设计上我做了以下创新:

一是课前指导学生搜集相关资料,让习作内容具有科学性,并通过观察、参观、访问、阅读说明书等方法去认识了解自己最喜爱、最想介绍给大家的一种物品,为这节作文课奠定基础。

二是在教学中引入思维导图,让学生借助思维导图来梳理自己的习作思路和顺序,从而让习作变得有法可循,学生习作时变得热情高涨、得心应手。

当然,在此次习作教学中也存在很多不足之处,比如:对习作教学中重难点的落实不到位。在教学中很多总结性的语言不够严谨,深度不够。需要学习的东西很多,我会在实践中不断努力!