11 永远的白衣战士公开课教案

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品读课文中的重点词句,感受护士长叶欣冒着高风险,进行高强度、高效率”的进行抢救工作。

3.体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神.

【教学重点、难点】

体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

【教学流程】

一、复习导入,走进文本

1、同学们,通过上节课的学习,我们认识了一名普普通通的医护人员,广东省中医院的护士长叶欣。她在抗击非典的战争中献出了自己宝贵的生命。今天我们继续学习第11课《永远的白衣战士》。

我们上节课学习了生字词,现在我们来跟着视频老师复习一下。

给予堵塞困乏昼夜搏斗包揽娴熟永恒身先士卒

2、你能用上这其中的一两个词,说一说叶欣的工作吗?

学生自己先试说,然后教师出示视频中学生的回答,让学生对课文有一个整体的把握。

二、抓住词句,读中感悟

师:在这个没有硝烟的战场上,叶欣——这位白衣战士是如何与非典型肺炎进行战斗,抢救患者的呢?请同学们打开书本。大声自由读课文的4、5两个自然段。找出能高度概括叶欣工作状态的那个句子。开始读书吧!

(一)抓住中心,统领全篇

1、出示句子:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

2、要想读懂这句话,我们先来读读这三个词语。出示:高风险高强度高效率

3、能联系生活或者课文说说你自己对这三个词的理解吗?(二)抓重点句,体会“高风险、高强度、高效率”.

请再默读课文的4、5两个自然段,看看你能从文中哪些地方具体体会到叶欣工作的“高风险”“高强度”“高效率”?在感受深刻的地方做上标记,划出相应的词语,等一会儿我们来一起交流。

①随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

②叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强新药,监测心率、血压、呼吸……两个小时过去了,患者终于脱离了危险。

这一部分是写叶欣如何抢救非典患者梁先生的,你从中感受到了什么?

抢救完梁先生,叶欣累吗?从哪一句能读出来?

③叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

从哪儿能感受到叶欣的累?从这句中你还读懂了什么?

师引读:此时的叶欣早已疲惫不堪,可仍然坚持着工作——(学生读)(高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。)

师:人不是机器,可叶欣却把自己当成了机器不停地工作着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。这是多么了不起呀!让我们再来读一读这句描写叶欣工作状态的句子。(学生读)

三、抓重点话语,感受崇高精神

同学们,作为一名优秀的护士长——叶欣,又是怎样关爱同事的呢?请默读读第6小节,把叶欣是怎样对待同事的句子划下来。

1、面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”

什么叫“斩钉截铁”?

2、每当叶欣斩钉截铁的说:“这里危险,让我来吧!”同事们就让她一人去冒险吗?但此时叶欣却变得“声色俱厉”学生齐读词语,读出声色俱厉的感觉。

平时待人和蔼可亲的叶欣,此时为什么会变得声色俱厉呢?她为什么这样做,她到底是怎么想的?你能用文中的话来回答吗?

叶欣把生的希望留给了别人,把死的危险留给了自己。她那舍己为人的精神多么崇高呀!

3、教师引读:“这里危险,让我来吧!”四、悟中品读,感受伟大

读到这里,你们的心情是怎样的?

师引说:同学们,叶欣为了取得抗击“非典”的胜利,献出了年仅47岁的生命。课文学到这里,相信你对叶欣已经有了一个全新的认识。你能用一个词来评价她吗?

四、感悟真情

师:深情地读第一自然段师:悲伤地读第九自然段

此时此刻,此情此景你想对叶欣说些什么?拿出笔把你想说的话写下