3　太空“清洁工”教学设计内容推荐

《太空“清洁工”》教学设计

执教者瓶窑镇北湖小学戴立平教学目标:

1. 用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语,理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

3. 体会作者说明事物的方法,表达方式的准确生动,并在小练笔中初步运用。

4. 激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学重点:

教学难点:

教学课时:1课时

教学过程:

一、激发兴趣,揭题导入

1.课件出示近几年有关太空垃圾的新闻报道的标题,激发学生学习本课的兴趣。

2.师:同学们今天我们就来学习一篇和太空垃圾有关的文章,题目叫做——(揭题)并朗读课题。

二、初读课文,整体感知

1.过渡:孩子们读完课题以后,你们发现没有课题与我们以前学到的课题有不一样的地方

2.引导学生发现“清洁工”这个带引号的词语,同时找找课文中还有这样的词语吗?

3.交流后相机出示第一组词语

“清洁工”“捣蛋鬼”“同归于尽”“牺牲”

4.课件出示第二组词语

太空望远镜空间轨道航天器

5. 自由朗读课文,请你用上以上的词语说说课文写了一件什么事情?全班交流三、质疑探究,梳理问题

1.课件出示问题,自学探究3、4自然段

(1)太空垃圾是些什么?

(2)太空垃圾有哪些危害?

(3)太空“清洁工”构造是什么样的?

(4)太空“清洁工”又是怎么样清洁垃圾的?

请同学们带着问题自由朗读第3、4自然段,找一找,划一划。

2.学生自由朗读课文,教师巡视指导。

3.全班交流学习。

(1)太空垃圾是什么:课件相机出示“太空垃圾是些什么呢?它们有的

是完成了任务、已经到了设计寿命极限的报废卫星,有的是发射失败、没能进入预定轨道的航天器,还有些是发射卫星的火箭残骸。”

A.句子采用了什么修辞手法来描写的?(排比、设问)

B.“残骸”一词什么意思?

(2)太空垃圾的危害:课件出示“这些东西失去了地面的控制,就像高速公路上不守交通规则的车辆,横冲直撞,正常运行的航天器一旦碰上它们,立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快,破坏力极大。

而且因为外层空间空气稀薄,阻力很小,它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。”

A.这段话写了几个方面的危害,请你找找看?

B.体会打比方的说明方法。

(3)太空“清洁工”的构造是怎么样的?

课件出示:“太空“清洁工”的质量只有6千克,制造和发射的全部费用不到100万美元。别看它个儿不大,本领可不小。它装有4台摄像机,能够搜索上下、左右、前后的情况。

A.太空清洁工构造上有哪些优点?

B.比较阅读课件出示“太空“清洁工”的质量6千克,制造和发射的全部费用100万美元。别看它个儿不大,本领可不小。它装有4台摄像机,能够搜索上下、左右、前后的情况。”来体会科普说明文用语的严谨性。

C.体会这段文字采用的说明方法。

(4)太空清洁工又是怎么样清理垃圾的/

课件出示“一旦看到太空垃圾,它就立刻靠过去,然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”,接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度,在重力的作用下降低高度,一起进入稠密的大气层,这时剧烈的空气摩擦产生的高温就会将它们一同烧毁。”

A.你能够自己说说看太空清洁工怎么清理垃圾的吗?抓住动词。

B.你还读懂了什么呢?从哪些词语读懂的。

C.体会这个句子的拟人手法。

四、迁移拓展,升华感情

1.最后的我们的清洁工和太空垃圾怎么了?你觉得这样的设计合算吗?

2.请你设计一个最后用上刚才我们学到过的说明方法和“一旦……就……然后……接着……”的句式

3.学生写小设计后交流。

4. 教师小结

板书设计

太空“清洁工”