习作优质公开课教案

猜猜他(她)的样子

——人物外貌片段描写

宜宾市中山街小学刘洋

教学目标:

1、从名字含义发挥想象,用语言描述想象中的人物。

2.指导学生能抓住人物的外貌特征进行准确、生动地描写。

3.尝试通过人物的外貌描写表现人物个性。

教学重难点:

引导学生在观察的基础上有顺序、抓特点地进行外貌描写。

教学过程:

一营造认知冲突——猜测揭示课题

1.师生问好后:“向你们打听个人,行吗?”(板书“刘洋”)

2.这个名人你们一定认识。打开记忆的阀门,想一想后,谁能告诉老师,她长什么样?(学生交流)

3.你们这样说,老师有些听不明白,谁能用一句话先总的介绍,再说说她的样子。(抽生说)

4.谢谢你的介绍,你先总述她是一位帅气的女宇航员,再具体说样子,老师仿佛知道你们说得是谁了,看来大家都挺关心国家大事,看!说得是不是她?出示名字和照片。看来51班的同学挺会抓住人物特点。

5.师:但你们真介绍对了吗?(指板书),这个世界上叫刘洋的人有很多,我们今天还要认识一个刘洋。你猜她会是什么样子?

6.出示幻灯片,我站在屏幕面前:同学们,你们今天要认识的刘洋就是我。谁能说说老师给你的第一印象再说说我的样子。

7.师:与人相识,往往从名字入手。同学们好,我是来自四川的刘洋,非常高兴能和大家一起度过愉快的40分钟,初来乍到,请大家多多关照。刚才的谈话让老师见识到我们五1班同学都是敢想像,会表达的孩子,接下来的时间,我们继续来玩,猜猜他的样子。

二、玩味经典姓名——唤醒沉睡记忆

1.师:老师带来了两个你们最熟悉、最喜欢的人物名字,刘老师只给你们十秒钟的思考时间,看一看谁能讲述他长什么样。敢接受挑战吗?

2.师:先来个最简单的。他被称为所有中国人的童年伙伴,他就是——三毛!

3.学生描述后,出示三毛图片。

4.师:刘老师记性不好,谁能用一句话帮老师记住三毛。他长得怎么样?(生说)

5.老师继续追问:他的头发怎样?(教师:难怪他的名字叫三毛)脑袋怎样?身子怎样?

6.师:通过你们的描述,老师一下子明白了:三毛是一个可怜的孩子,光秃秃的脑袋上仅有三根弯弯曲曲的头发,身子又瘦又小,手脚跟芦柴棒似的,一看就知道营养不良。

7.师小结:同学们,你们看,刚才我们在说三毛的样子时,先用一个中心句概括他很可怜,再具体说他的脑袋、头发、身子,这在写作中就叫做“按顺序”(板书:按顺序),先总后分的顺序,这样的表达能让别人听得更明白,记得更

清楚。写作的顺序有多种,今天我们就只学先总后分。

8.我们再来一个,做好准备——这位呀,他当过元帅——天蓬元帅,他就是——猪八戒!

9.学生描述,教师追问:(肚子很大,大的怎么样?脸很胖,胖的怎么样?耳朵很大,像什么呢?)

10.师:你在描述的时候能够按顺序说,真不错,出示八戒图片。

11.师:同学们真会抓特点,看看猪八戒的外形,我们都觉得他的外形就是一个字:胖。

12那我们开头的中心句可以怎么说?(猪八戒可胖了!)看到图片,谁来继续往下说,把胖说具体。

13.师点评:通过品读两个经典的名字,我们学到了写人物外貌的方法,那就是:按顺序(先总后分),抓特点(板书:抓特点)。

三、发挥奇妙联想——猜测远方朋友

1.师:小小的游戏,让刘老师见识到了咱五1班的同学真是口才好,方法棒。但刚才的人物能猜出来,是因为你们在课外阅读中早就认识他们了。看来,刘老师要增加难度了。你们不仅要会描述,还要会想象,做好准备了吗?

2.在前天,刘老师离开四川到南京来的时候,是我的同事林劲松和郭娟开车送我到机场的。你们自己选择一个名字,大胆地猜一猜,他是什么样子呢?

3.学生大胆猜想。(师:真是有些难为你们,光看名字就能想出样子,网球能再深入详细地介绍一下吗?)

(学生在说的时候,教师再次提示:按顺序、抓特色)

4.出示同事的照片,采访同学:你猜对了吗?你为什么猜对了呢?看到照片,你再来说一说。。

5.分别出示两个老师的下水文。

6.学生评一评,四川同学的介绍,你觉得怎么样?

7.教师小结:他们熟悉自己的老师所以才写得生动形象,他们描述时不仅按顺序,抓特点,还有什么值得学习?(用上了修辞)哪个句子用上了修辞?(板书:巧修辞)

我们写文章要善于向别人学习,在人物外貌描写中,用上修辞之后,能让人物特点更鲜明,还能让我们看出人物的性格。林老师?(刚强,坚毅如青松)郭老师?(娟秀温柔)

8.教师:名如其人!(板书:人如其名)难怪外国人经常表扬我们中国人的名字,说我们的名字就像一副画一样,充满了诗情画意!在生活中都是“名如其人”吗?学生发表看法。(板书:?)

9.我们再来猜一猜——田恬。学生猜测样子。出示图片。

10.教师小结:人如其名吗?是啊,有的人,人如其名,也有的人,名字却只是寄托了美好的愿望。所以,名字就是一个代号,但能让我们认识一个人,记住这个名字,就能给我们带来惊喜和快乐。

四、进行书面描写——揣摩人物性格

1.师:子曰:来而不往非礼也,老师介绍了同事和同学给大家认识,你们也把同学或者老师介绍给我认识好吗?

2.练笔之前,请看老师的要求:

选择一个你熟悉的同学或老师进行外貌描写,不能出现真实名字。

(1)过关级别:能抓住人物的外貌特征有顺序描写,突出人物的外貌特点。

(2.)优秀级别:能抓住人物的外貌特征有顺序描写,巧妙运用修辞,突出人物的特点,尝试通过人物的外貌描写表现人物个性。

3.学生写同学的外貌。

4.学生读自己写的片段,感觉同学是描写自己的请站起来。(如果同时有几个同学站起来,采访站起来的同学,为什么你觉得写的是你?你觉得他写的怎么样?其他同学还有什么补充?)

5.采访被猜中的学生,老师从名字入手,揣摩他的性格。如果老师揣摩对了,大家给老师竖起大拇指。如果揣摩错了,请猜中的学生公布正确答案。

五、布置作业

今天老师和同学们一起运用通过人名学到了描写人物外貌的方法,按顺序、抓特点、巧修辞、显性格。今后我们可以用这样的方法写更多的人。

板书设计:

按顺序

抓特点

他(她)的样子巧修辞

显性格