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《望洞庭》教学设计

安阳市曙光小学宋科

【教材分析】

《望洞庭》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级下册第一课《古诗三首》中的第二首诗。这篇课文是描写洞庭湖秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后,赴任的途中经过洞庭湖时所作。这首诗选择了月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图,重在表现洞庭湖的柔和秀美。古诗先写“秋月”与“湖光”相映照,月光如水洒在湖面上,水平如镜,静静的月,静静的湖,两相辉映,构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。“潭面无风镜未磨”贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象,在月光下别具一种朦胧美。以生动形象的比喻补足了“湖光秋月两相和”的诗意。放眼远望,皓月银辉之下,洞庭山愈显青翠,洞庭水愈显清澈,山水浑然一体,望去如同一只银盘里,放了一颗小巧玲珑的青螺,如精美绝伦的工艺珍品,生动形象。全诗纯然写景,既有细致的描写,又有生动的比喻,诗人极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

【设计理念】

很多时候,古诗的教学都只是注重让学生理解诗的意思,忽视对意境的感悟。对于学生来说“诗境”难以感悟,这也是我们古诗教学的难点。

《望洞庭》这首诗总体给人、温柔、宁静、和谐的感受,特别是诗中形象的比喻,让人感到洞庭山水如设色淡雅、造型精致的艺术品。根据这首诗的特点,本节课,我力图引导学生走进文本,通过丰富想象,感受水天一色物象的画面美,从而感悟空灵、缥缈的意境美。为了突破难点,我在设计时整首诗抓形象的比喻,从景和情两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美,进一步品味诗的意境美和诗人的情感。其次是用中国传统读书法激发和指导学生诵读经典兴趣,引导学生积累绝妙佳句。

【教学目标】

1、学会《望洞庭》诗中出现的生字,能结合注释理解词义。

2、通过品读,想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面,感悟意境,感受古诗词的语言美、韵律美。

3、用中国传统读书法激发和指导学生有感情的诵读,体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。

4、拓展吟诵刘禹锡的诗歌名句,达到深化和积累的目的。

【教学重点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗的意境,体会形象的比喻。【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗的意境,体会形象的比喻。【教学过程】

一、导入揭题

(一)同学们,首先我们来复习一下学习古诗的方法是什么?

生:学习古诗的方法是五步法。1、知诗人,解诗题。2、抓字眼,明诗意。3、想画面,悟诗情。4、再读诗,明写法。5、背诗文,巧拓展。

(二)同学们,洞庭湖自古以来都以湖光山色吸引游人,景色美不胜收,哪位同学把你收集到的洞庭湖的资料介绍给大家。

1、生:介绍自己收集整理的资料。

2、教师结合学生的资料,总结洞庭湖的相关资料。

同学们收集整理的有关洞庭湖的资料可真全面,老师给大家点赞。

(三)多媒体出示洞庭湖的画面。

今天宋老师想邀请同学们和我一起来领略洞庭湖美丽的风光。看,这就是洞庭湖迷人的风景。你们看到这些图片有什么感受来给大家分享一下吧。

生:洞庭湖风景秀丽,使人流连忘返......

(四)介绍关于洞庭湖景色的名篇《岳阳楼记》。

是啊,洞庭湖风景迷人闻名,古今是楚文化的摇篮,北宋杰出的思想家、政治家、文学家范仲淹就曾写下了千古名篇《岳阳楼记》来赞美洞庭湖的美景。他在其中这样写道:予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千。

(五)引出课题,学习古诗五步法之一:知诗人,解诗题。

多媒体出示古诗《望洞庭》。

今天让我们一起走进另一位大文豪刘禹锡去和他一起欣赏洞庭美景。

看,这就是刘禹锡观望洞庭湖的景色写下的这首千古传诵的佳作《望洞庭》。

二、精读释意(多媒体下的教学)

(一)学习古诗五步法之:抓字眼,明诗意

1、读字音,正字形。

请同学们读一读这首诗,注意读准字音,看准字形。本课生字中需要注意的题是"螺"的音节是三拼音节luo,不要丢掉介母u;“潭”的右上部不要写成西;

“磨”要注意是半包围结构,广字头的竖撇要写长,不要把这个字写成上下结构。

现在请同学们把这三个字带拼音在课堂本上各写两遍。写的时候要注意这些生字易错的地方。

2、读诗,释词。

写完的同学把诗再读一读,看你能读懂诗中的哪些词。

生:我读懂了“和”的意思......

3、由词释句。

哪位同学能根据这些词的意思读懂句子的意思。

生:我读懂了“湖光秋月两相和”的意思......

请同桌之间说一说诗句的意思。

全班交流诗意。

(二)学习古诗五步法之三:想画面,悟诗情。

1、看画面,谈感受。

同学们,我们现在知道了诗的意思。如果我们把前两句诗换成画面,看着这样的画面,你感受到了什么?

生:我感受到了湖面开阔、平静,呈现出一片柔和朦胧之美。

如果我们把后两句诗也换成画面,看着这样的画面,你又感受到了什么。

生:远望洞庭湖的景色美,色彩美。

2、想画面,悟情感。

同学们,月夜下的洞庭湖的景色是如此美丽。诗人刘禹锡,心中会充满对洞庭湖怎样的情感呢?

生:诗人充满了对洞庭湖美丽景色的喜爱和赞美之情,以及对祖国大好河山的热爱和赞美之情。

(三)学习古诗五步法之四:再读诗,明写法。

1、再读文

这么美的文字,承载了如此美的画面,让我们再次走进诗文,浸润到美景中,用我们最美的声音来表达我们对月夜下洞庭美景的喜爱与赞美吧!

同学们这首诗之所以很贴切的写出了月下洞庭湖的美景,我想这和诗中运用了修辞手法是分不开的。谁能找到诗中运用了什么修辞手法呢?

生:运用了比喻的修辞手法。

2、四人小组合作学习

那把什么比作了什么呢?现在请四人小组合作填表。

四人小组在班级中交流。

3、教师小结

你们把表填得很好。是呀,正因为诗中运用了比喻的修辞手法,从而更加生动、形象、具体地写出了月夜下洞庭湖的美景,同时也充分的表达出了诗人对洞庭美景的喜爱和赞美之情,这就是运用比喻的好处,同时这也是比喻的作用。

三、学习古诗五步法之五:背诗文,巧拓展。

(一)引出中国传统读书法,指导学生读诗、背诗。

1、用中国传统读书法的规则,标出古诗节奏。

孩子们,这首诗如果我们用学过的中国传统读书法来吟诵的话,会别有一番韵味在心头的。现在让我们根据吟诵规则把符号标到诗文的相应位置。

2、用中国传统读书法的规则读诗、背诗。

标好的同学自己试着读一读。

我们一起来读一读。

谁来读给大家听。

男女生赛读

3、分层次读、背诗。

同学们文字的美在于文字中蕴含着美的画面,请大家再读。

月亮升上天空,湖水与月色交融,远远望去洞庭美景尽收眼底,怎能不叫人喜爱与赞美?同学们再读。

我们借由这首诗,宛若穿越了时空、跨越了千年,在于诗人对话,和诗人引起了情感上的共鸣,请大家再读。

(二)刘禹锡诗篇的拓展。

孩子们,有人说我们中国是一个诗的国度,古诗词是我们中国千年文明的历史画卷,它犹如一条星河,其中星光灿烂,魅力无边。有诗豪之称的刘禹锡就是这星光中的一抹璀璨。他存世的《刘梦得文集》共收录诗词大概七百多首。此时此刻,让我们去窥那冰山一角,感悟一下诗人的情怀,穿越时空,跨越千年与诗人引起情感上的共鸣吧!

四、教师总结

同学们,我们走进了诗的世界,我们感悟到了诗中的意境美。这是我们中华传统文化的瑰宝。

希望在课下,同学们可以带着深深地能和作者一起共鸣的情感,走入作者诗的世界,去跨越时空,穿越岁月,去感悟情怀,去感受诗当中蕴含的文化的魅力,这就是我们中国传统文化的魅力。

今天这节课马上就要结束了,但我们的诗之旅永远不会结束,我们要把我们祖国传统的优秀文化传承发扬下去。